静待花开春满园

龚建芳

摘 要 每个孩子都是一粒种子，只是发芽开花有迟有早。只要大家有爱心，就能扣启每一颗幼小的心灵，感受阳光的温暖，他们同样能够健康茁壮地成长！班级自主管理的实施，给他们创造学习生活的平台，因为自主，所以做主。

关键词 自主管理;学生;班级主人

中图分类号：D43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0100-01

在班集体中，班主任是导演，学生才是主角。在班级的各项活动中，要让全体学生共同参与到班级的管理活动中来，这样以来也助于培养学生在班级中的主人翁精神和提高学生个体的自尊心。“无为而治”，一直是班主任追求的最高的管理境界，所以必须多渠道营造班级自主管理模式，充分发挥学生在班级管理中的主体作用，才能真正实现班级管理的高效率。班主任退居幕后当导演，尽可能地给学生提供展示自我的平台，创造一个自我管理的空间，促使学生最终成为班级的主人。

一、让主题班会成为润物无声的春雨

利用每周周五的班会课，让权给学生。因为笔者明白，主题班会的作用之大。主题班会是以班级为基本单位，以课堂为主要阵地，以班主任老师为主导，以全班学生为主体，采用生动活泼的形式，对学生进行思想品德教育的综合性活动。作为班主任，组织、管理、教育是班级管理的一个关键途径。也是学生课余之外思想成长的的主要渠道，这样才为优秀班集体的创建奠定基石。这与其它形式的德育活动相比较，主题班会也便于促进形成正确的班集体舆论，强化学生自我教育、自我管理的能力;通过主题班会的召开，可以及时的了解学生的最新思想动态，使同学之间实现更广泛的思想交流，让同学成为倾诉的对象，久而久之达到撞击后的相容，更好的处理同学之间的关系，增进同学间的情谊。一堂成功的主题班会课，对学生的思想情感和行为习惯的养成产生良好潜移默化的影响。同时，这种不留痕迹的教育事半功倍，可以将班主任从繁杂的事务中解脱出来。笔者所带班级今年开展的主题班会有《我为班级献良策》《我给班级做贡献》《我骄傲我是初二五班人》《信心决心恒心》《我们的未来不是梦》《舞动青春的旋律，放飞青春的梦想》《迟开的花朵》《我是小小故事王》等等。

二、让文化的芬芳充溢温馨的家园

“人诗意地栖息在这片大地上。”海德格尔的这句话很流行，被引用的频率很高。可是对于学生来说，教室的生活谈何诗意，这就需要建设健康高雅的班级文化。班级文化是班级的一种力量、一种劲头，一种行为约束方式，它通过一定的形式影响到到班级集体学习风气、生活习惯、为人处世等各个方面中。如果一个班级文化建设的好，那么学生们就会形成一种良好的行为习惯，潜移默化地影响着周围的同学及小组成员们的行为。“文化管理是最高的境界，是流淌入学生心灵的最具感召力、感染力的血液，是最具人文性、对学生人生观，世界观形成的影响最深远的一种管理机制。”它让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、形成健康、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家。同时幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。侧板上的“我会珍惜每一分，我将把握每一节，我要演绎每一天”时时激励着学生珍惜时间，提高班级奋斗力。

三、让班级成为群星闪耀的天堂

由美国人本主义心理学家马斯洛提出的需要理论，其第三种需要归宿感和爱的需要，实际是渴望友爱、渴望信任、尊重等，这是精神上的、内心深处的需求，为满足孩子们的这一需求，真正做到“以人为本”，实现从“精英教育”到“全民教育”的转变，达到“百花齐放春满园”的效果。笔者每周结合量化成绩评选优秀班干、课代表、组长、发言之星、量化之星等以激励学生上进，每学期除学校规定奖项外，笔者让班干部、课代表商议并设立奖项，并推选候选人，然后由全班投票选举。奖项如下：学习骄子、惜时标兵、希望之星、进步之星、发言之星、记忆之星、劳动模范、体坛明星、艺坛明星、守纪楷模、奉献之星、品德标兵、班级好公仆、雷锋奖章、华罗庚杯、伽利略牛顿奖、感动班级人物、五好同桌、十佳师徒等。学习上也是争先恐后，老师布置的任务，在规定的时间内小组前四名每次加4、3、2、1分。教室里的座位设有学霸区即前两排，每次考试总分排名第一的小组和进步最大的小组优先挑选座位。这样一来，虚荣心驱使，小组你争我抢，不甘落后。每学期结束对量化考核前四名小组评选优秀小组奖励，学习成绩优秀小组座位奖励，这样不同层次的学生都能得到激励。通过学生自主大胆参与到班级管理活动来，建立健全班集体的规章制度，这一过程已变成了一个学生认识问题，分析问题，自我教育的过程，一个约束自我能力提高的过程。

学生在自主管理过程中，既是受管理者和受教育者，又是班级的管理者和教育者，从而真正成为班级的主人。这样，班主任就真正达到“垂拱而治”。相信在主题班会无声春雨的滋润下，在文化芬芳的沐浴下、在閃烁群星的点缀下，教育的百花园一定会迎来满园春色。

参考文献：

[1]马欣川.现代心理学流派.华东师范大学出版，2003.