“思维导图”在小学英语教学中的应用

赵斌

摘 要：思维导图作为一种帮助记忆的思维工具，在日常的教育教学工作之中得到了广泛的运用。小学英语作为小学教育的一门基础学科，旨在为学生学习英语打好基础。然而很多学生由于接触英语时间不长，且在成长过程中没有一个良好的语言环境，因此面对陌生的英语单词语法等会出现记忆困难的现象。而思维导图可以利用图画和线条来帮助人们快速记忆，十分适合运用在小学英语教学之中。通过对思维导图的优势加以分析，探讨如何将思维导图应用于小学英语教学中。

关键词：思维导图;小学英语;教学应用

在小学英语教学中运用思维导图，是为了帮助小学生更快地接受新知识，通过图像、线条等方式激发学生的记忆潜能，让学生能够通过科学的记忆方式对英语知识进行深入记忆，从而打好英语基础，为初高中英语学习提供保障。目前思维导图在小学英语教学中已经得到了广泛的应用，小学英语教师利用思维导图帮助学生对英语知识进行理解与记忆，以达到提升英语学习能力的目的。

一、在教学中运用思维导图的优势分析

1.激发学生学习兴趣，提高课堂注意力

由于小学生正处于一个对新鲜事物好奇的阶段，在教学中合理加入一些能够吸引学生注意力的元素，可以更好地维持课堂秩序，提升课堂教学效率。学生在学习英语的过程之中可能会因为单词难以记忆而产生抵触情绪，而教师在教学中运用思维导图，可以有效地将教学内容以思维导图的方式呈现，这样学生不再只是面对单一的英语单词，而是可以通过图形等形式进行记忆，这将会在很大程度上激发学生学习英语的积极性，并且能够更好地集中学生在课堂上的注意力。

2.将知识结构化，提升学生学习效率

使用思维导图进行英语教学，能够明显提升学生的英语学习效率。学生在进行普通的记忆过程时，大多数并不会运用科学合理的记忆方式，因此记忆效率普遍较低，且记忆质量不高。而思维导图通过运用图形、线条等方式，将需要记忆的英语知识结构化，而学生将思维导图中的关键词与图案联系在一起，从而激发大脑中的视觉感官，对重点内容进行快速记忆。这样的方式可以避免学生在记忆过程之中找不到重点，浪费学习时间。思维导图将学生的记忆关键集中在教师所讲授的重点知识上面，并且避免了学生在英语学习中进行反复机械记忆，不让学生在英语学习中感到疲劳，这样才能更好地提高学生学习英语的主动性，切实提升学生英语学习效率。

3.引导学生形成高级思维方式

思维导图与传统的记忆方式有很大不同，它摆脱了传统的直线记忆方式，合理运用人体左右脑的思维特点，开发大脑思维潜能，将抽象思维和形象思维紧密相连，从而科学化地引导大脑进行思维联想。学生通过长期坚持运用思维导图的记忆模式对英语知识进行记忆与理解，可以一定程度上改变学生固有的思维方式，让学生逐步形成更加科学合理的思维方式，不断激发自身思维潜力，开发自身想象力与创造力，形成一种可以运用在语言学习中的高级思维方式。

二、思维导图在小学英语教学中的具体应用

1.思维导图在英语单词学习中的应用

小学英语是一个打基础的过程，因此英语单词的学习与记忆成了小学英语的教学重点之一。在日常英语教学中，教师可以利用思维导图将所学单词与其他相关联的单词联系在一起，这样不仅有利于学生的聯想与记忆，还可以拓展学生的思维空间，帮助学生更好地记忆与学习。例如：教师在讲解“weather”一词时，可以在思维导图上呈现出单词“summer，winter，cold，cool，spring”等。这样将与主题相关联的单词统一呈现在思维导图中，有助于学生学习更多的词汇，拓宽学生学习范围，并且能够很好地帮助学生对单词进行理解。而教师在带领学生进行英语单词复习的过程之中，同样可以运用到思维导图的记忆方式。因为以往学生采用的机械记忆方式，常常是将所学单词一遍遍抄写以加深记忆，而这种记忆时间较短，学生常常会在一段时间之后出现记忆不牢的情况。教师运用思维导图，能够系统化地帮助学生对学过的单词进行整理分类，并且将重点单词重点记忆，从而达到良好的英语复习效果。

2.思维导图在阅读与写作中的应用

学生在学习英语的初级阶段，对于英语阅读与写作方面内容的学习往往会显得十分吃力。英语教材中的一些英语阅读篇幅较长，因此学生在自主阅读的过程之中难免会感到困难，这是因为学生无法将课文主要内容进行系统化的概括，没有找到文章的中心主旨，因此阅读中没有头绪，阅读进度缓慢。对于这种情况，教师可以依据文章的中心主旨与主要内容进行提炼，为学生列出一个清晰的思维导图，让学生在阅读之前能够了解文章的主要内容及重点，这样就能够让学生轻松阅读。在学生能够熟练适应运用思维导图进行英语阅读的学习模式之后，教师可以让学生尝试自己画出文章的思维导图，这样能够充分锻炼学生的自主学习能力，更好地培养学生的自主思维能力，也可以加快学生的阅读速度，帮助学生更好地理解英语文章。此外，学生在英语写作方面也存在一定的问题。由于学生英语词汇量较少，在自主写作的过程之中无法运用所学词汇完整表达写作内容。因此教师应当引导学生运用思维导图，对写作主题、写作思路等进行整体概括，这样就可以合理构思想要写作的内容，从而完成写作。

思维导图打破了传统思维方式，十分适用于小学英语教学，可以有效地帮助小学英语教师更好地开展教育教学工作，提高课堂授课效率。同时，学生在利用思维导图进行英语学习时，也可以有效提升自身学习英语的积极性，并且能够培养自身的高级思维方式，从而开拓思维空间，提升思维能力。

参考文献：

[1]王道梅.思维导图在小学高年级英语教学中的运用[J].课程教育研究，2020（4）：123.

[2]姚小霞.思维导图在小学英语阅读教学中的尝试[J].学周刊，2020（2）：109.

编辑 谢尾合