高中通用技术教学中如何培养学生的实践能力

张晓慧

摘 要：通用技术提倡看出问题、处理问题，是一门实操性广、全面性强的课程。随着新课程创新的深入，养成学生的实际操作技能，推动学生整体素质的提升已经是现下讲课的关键任务。结合多年的教学经验，对高中通用技术教学中如何培养学生的实践能力进行探究，希望为广大同仁提供一定的帮助与参考，也能为教育事业贡献自己的力量。

关键词：高中;通用技术;实践能力

通用技术收录高中课堂讲课的宗旨是让学生知晓技术理念的形成，养成学生的实际动手操作能力，推动学生的整体素质获得相应提升。完成通用技术讲课任务，主要在于培养学生的实践技能，从而为学生将来的学习做铺垫。

一、激发学生学习兴趣，培养实践能力

高中通用技术重视学生实际操作以及创新技能的培养，是一门文化与技术彼此联系整体性强的学科。技术学习的宗旨是处理问题，而处理问题的方式与能力是制定。制定是将产品的制作当基础，首先要看到问题，通过安排方案的制定、模型的设计等从而处理问题，形成一种循环的技术制定过程。高中通用技术在引导学生处理问题的过程中，要不断开拓学生的创新技能，训练学生的实际操作能力。例如，在通用技术正式学习当中，学生依据教材内容，亲自制作一个小物件，如方便拆卸、符合高中生利用的小手电或者是另外的一些生活用具等。老师要引领学生操作，把理论内容与实际操作相融合。在学习时，老师要适当点拨学生进行分析与了解相应知识，在学习感悟中逐步增强自身的实践技能。

合理的情境讲课可以调动学生学习的热情，唤起他们的研究本能。在讲课过程中，老师创设适当的讲课情境，可以让学生切实融入进去，自主去分析问题，并加入讲课实践活动中，积极地看出技术问题、探究处理问题的方式，获得高效的讲课效率。例如，在开展房屋模型制作中，老师需要让学生察看班级的设计与宿舍楼的设计，引领学生为部分设计展开点评。同时，也能够借助多媒体把经典的房屋制作的模型展现出来，让学生融入多媒体画面所搭建的情境中，让学生可以自主探索，彼此沟通，从而培养学生的实践技能。

二、在操作实践中，培养实践能力

技术操作是处理实践技能的关键方式，也是技术制定中无法避免的一种知识。例如，在多功能生活用品的制作中，要挑选适当的原料。挑选的最好形式就是开展技术实验。再比如，农业种植里有一种无土培养，其需要调配营养液，那么它的组成就是借助对植株所需的水、无机盐等多种物质的搭配不停开展验证调和，最后实验出最好方案。所以，技术实验是制定的关键步骤，是完善制定方案、最终顺利处理问题的先决条件。

技术扶持是高中通用技术的讲课任务完成的关键。在讲授过程中，老师必须强化对学生的技术指引，要为学生提供充足的分析与改革的空间。技术引导需要固定的环境、用具、原料等的帮助。老师要“对症下药、因地制宜”，依据所在学校的现实情形，创设优秀的技术引导前提。对学生在实践过程中碰见的难题，老师不能直接说出谜底，而应利用诱导性教学，主动引领学生自发分析、探究问题的谜底，将被动学习转换成主动学习，重视学生自身的實践经历，让学生主动加入活动中去。此外，老师还要关注学生安全，例如，在设计木工模型时，工具用品都是非常锋利危险的，木材也会出现一些毛刺，老师必须警醒学生注意制作过程，防止安全事故的发生。

三、重视所有学生的共同提升，培养实践能力

通用技术整体性强，对学生的需求更多，但是学生之间难免会具有一定的区别。尤其是实际操作，一些学生要是无法获得老师的指导就很难取得成功。久而久之，学生就会出现消极厌恶的情绪，在实际操作中就会破坏以及不依照标准操作，致使正常的讲课纪律无法维系，也许会出现安全事故。所以，老师需要依据学生的现实情况，开展差异性指导，为学习能力不高的学生适时提供帮助，保证所有学生都可以完成原有的学习任务。

合作学习不仅能培养学生互帮互助的能力，还可以让其在合作的同时增强操作技能。在讲课过程中，老师把全班学生划分为若干小组，让成员们彼此讨论沟通互助，一起交流学习体会，营造轻松自由的课堂氛围。同时，安排成员之间的分工，培养其合作学习理念。比如小组制作一个小手电，老师最初要引领学生知晓制定任务，研究制定方案，设计模型，接着再交流制作的具体环节，最终安排小学成员的任务。在此过程中，老师要时刻监测指挥，让所有学生的主动性得到充分发挥，合作理念和表达技巧也得到相应的增长。

总而言之，通用技术学科作为一门实际操作很强的课程，还需要老师在讲课思想与实际操作上不断更新和完善。老师不仅要了解到通用技术课程自身的特殊性，还要参考与转换其余课程教育的共通点，不停地整理和沟通完美的讲课经验，从而推动通用技术教育讲课的改革和创新，最终强化学生的实践能力，为学生将来的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陈娟.高中通用技术教学中学生创新实践能力的培养[J].文化创新比较研究，2017（4）.

[2]张峰峰，张论.通用技术教学中学生创新实践能力的培养[J].中国校外教育，2014（8）.

[3]卢进玉.高中通用技术教学新策略[J].课程教育研究，2018（49）.

编辑 李建军