高中线上美术鉴赏课应注重学生体验愉快的学习过程

雷春

摘 要：上好高中线上美术鉴赏课是教师需要去解决和研究的课题。由教学实践发现，通过挖掘学生的兴趣点、让学生参与线上教学展示活动、分享知识信息、与学生互动评价，能让学生在线上美术课中感受到愉快的学习体验过程，有助于教学目标的达成。

关键词：高中;线上美术鉴赏课;体验;愉快学习

当教师在线上进行高亢激昂的教学讲解时，很难相信隔着屏幕那端，学生也许正在挂机玩游戏、听音乐，人在幕前心在别处，或者听着听着就睡着了……如果高中美术鉴赏课继续采用一讲到底的教学方式，线上课堂将“低效率”。

如何避免无效高中线上美术鉴赏课程的产生？教师要注重让学生体验愉快的学习过程。

一、课前充分挖掘学生的兴趣点，有利于顺利开展愉快教学

当下高中生是在互联网影响下成长起来的一代。他们会利用网络查询资料，喜欢二次元文化，会P图，用微信、QQ交流，有对社会文化的个人独特理解。即使是这些教育者，也认识到了将学生当前的兴趣作为教育之起点的价值[1]。建立线上学习群进行交流，我能知道哪些是他们想关注的、感兴趣的内容。例如，在交流中发现很多学生对课程通知二维码上的标题喜好很明显，他们不喜欢死板的“教科书标题”，对于标新立异题目容易产生兴趣。了解到这点后，我在发布“中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑”课程通知制作二维码标签时，把课程标题改为“兵马俑是用活人制作的吗”，把“中国民间美术”改为“土有土的理由”，把“外国雕塑”改为“为什么西方人总是让雕塑不穿衣服”等。学生只要一看标题，就会觉得印象深刻，有兴趣参与听课。学生喜欢视频式的展示，其能引导学生的眼睛从不同角度去观察对象而且有动感，所以教师收集资料时采用以视频为主、照片为辅的结构模式。

二、讓学生参与线上分享知识信息教学活动是让他们愉快体验过程持续的重要方式

学生会非常抗拒“大会堂听报告”的方式。成功的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣和主动性，启迪学生智慧，使学生将知识学得活，掌握得牢[2]。让学生先实践，记录实践过程，然后在线上分享心得体会，能充分调动学生的积极性。例如，在“漫步中外建筑艺术”和“艺术美和形式美”授课前，要求学生先阅读教师提供的相关资料，然后学生自行组队，利用节假日到城市附近特色建筑群或者到美术馆观看，在喜欢的建筑物和艺术作品前分析其风格与艺术特点，并录制微视频。线下活动锻炼了学生的分析与实践能力，为线上展示积累了素材。教师挑选视频作业在线上课堂播放时，互动区非常活跃。究其原因，学生觉得整个活动过程不仅能学到知识，而且能体会到分享视频的快乐！视频中的同学有意无意的动作让其他人“捧腹不已”，基本上每人都有评论发言。线上课堂中，教师能调动学生用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去说话，用自己的身体去体验，这就是一堂成功的课。

三、及时互动让线上美术鉴赏课堂学习过程更愉快

通过教学平台的互动栏，学生可以用文字或者语音与教师实时交流。教师一定要重视随时留意互动栏的动态更新，及时听取学生的表述意见并解答学生的问题。在上课前一分钟，可以先和学生在互动栏聊聊生活学习的一些事情。例如，我会公布一个娱乐排名榜：答题怪兽（按答题次数）排名、奇人异质（创新类）排名、资料酷人（资料分享数量）排名等，为学习增添乐趣。在线上课堂中互动时，我会及时利用语言鼓励和肯定学生的闪光点，甚至要大家一起分析学生提出的有争议的话题。学生的参与互动让美术鉴赏课的答案变得更加丰富与具有创意。教师如果能熟练运用当前的流行网络用语，会让互动过程更富有乐趣。

游戏为什么能吸引学生？因为有参与、分享、互动的乐趣。要让学生喜欢线上美术鉴赏课，就应该让学生体验到参与、分享、互动愉快的学习过程，在乐中学能让线上美术鉴赏课变得更有效率。

参考文献：

[1]美拉尔夫·泰勒著.罗康，张阅，译.课程与教学的基本原理[M].中国轻工业出版社，2014-07.

[2]常锐伦.美术学科教育学[M].首都师范大学出版社，2009-09.

编辑 薄跃华