演示实验在初中物理教学中的作用

2020-08-09张成

新教育时代·教师版 2020年16期

张成

摘;要：物理它是一門有趣而枯燥从一自然科学、科学理论对它本身进行描述、概论等物理科学等抽象的变化。物理在初中阶段开设，而初中阶段的学生还未成年，思维不够成熟，形象思维大于抽象思维，所以对于刚刚接触初中物理的学生来说，有点太抽象，难以理解。而演示实验作为初中物理的一个必要的组成部分，能够帮助学生很好地理解物理概念和规律，理解物理原理。通过演示实验，可以让学生直接明白物理中的各种知识理念，更增加了学生对它的兴趣和他的乐趣，也可以让学生学习新的知识和问题。本文就“演示实验在初中物理学中的关键作用”做出了详细的解释。

关键词：初中物理;演示实验;物理教学;作用

在以前我们中国的学生不喜欢动手做实验，这是中国学生的普遍的缺点。以前也有实验，同年龄段的中国学生和美国学生，中国学生的理论知识层面比起美国学生来说是比较突出的，但是动手能力、思维方面是差一点的，究其根源是中国的教育。中华文化上下五千年，从中国古代开始就重文轻理，他们死读书，读死书，对书中内容不理解，也只管死记硬背。这种习惯对现在还有很大影响，应试教育下，大多数家长几乎不关注孩子的动手能力，只关注学习成绩。想要改变目前这种不好的状况，就要从教师这里开始。教师在日常教学中加入演示实验，不仅仅是让孩子对该知识有个简单直观的理解，更重要的是发现他们的动手能力，开发他们的思维。

一、演示实验

演示实验，望文生义来说就是要把实验的过程和内容要给学生演示出来，让学生能更加地理解和认识从而学习心的知识。教师在给学生做演示实验时，要结合课本知识内容，在课本内容的前提下加入一些物理的有趣知识。当然，演示实验室没有规定场所的，教师可以随时随地的给学生进行演示实验。初中物理中的牛顿力学、电磁力学、光磁学等都可以通过实验的有趣性来进行演示实验。演示实验是要让学生自己动手做，这样不仅可以让学生加强自我锻炼和有能力的动手能力，这样可以培养学生的观察力和对科学的精神。

二、初中物理教学演示实验的现状

1.教师用书的主要目的是要培养学生的科学技能、专业技能和自我实践的能力.现在的社会对学生的学习成绩越来越重要，从而这让学生对物理实验有一些怠慢。例如有些学校以高考为由，一味培养学生的专业知识，从而不断忽略和压缩学生实验课的内容和课时。

2.现在大部分学校的课时是45分钟，在这有限的课时中，教师要个学生讲清楚专业知识，还有给学生演示好实验，这是有难度的。而在初中，物理分的课相对于其他主课来说本就不多，因此大多数教师在处理演示实验时只是口述，要求学生认真听讲，死记硬背下实验过程和实验结果。这对学生发展自身的动手能力有很大的折扣，因此教师也要改变。

3.优秀的学生有很多，可是偏科的学生也不在少数。如果在刚开始学习物理没有学好，理论知识没有学好，物理基础薄弱，自身实验操作能力有限。在进行物理实验的演示时，再这样的时候，这样的学生因为对这样的实验过程操作不太熟悉和不太了解，从而不太会主动地参加这样的实验过程。日复一日，这类同学不仅操作能力没有提高，也会对物理慢慢地失去兴趣。

三、演示实验在教学中的作用

1.激发学生的学习兴趣

初中物理教学是物理教育的启蒙阶段，刚升上初中的孩子，好奇心强，对身边的一切事物都充满了新鲜感。而在初中刚开始出现的物理其中的物理实验，恰恰能够满足他们的好奇心。教师在导入新课时，运用一些对于学生来说有新鲜感、新奇性的演示实验来吸引学生的目光，刺激学生的好奇心，促使他们的思维活跃。当学生兴奋起来后，教师开始引进本节课的理论知识，将抽象的知识给学生直观的展示，激发学生的研究热情，引领学生兴致勃勃地投入到学习活动中，一些物理基本概念的形成就变得简单了。

例如，在讲浮力的时候，我首先给学生做了盐水浮鸡蛋的实验，实验材料和过程都很简单，只是一个简单的实验就让学生明白了浮力的概念，达到了很好的教学效果。从而极大的激发出起学生的科学实验的学习兴趣，也让学生学习新知识的速度更加的快和大脑的激发。

2.培养学生的思维能力

演示实验本就是自己亲自来动手，在这一过程中，全身和大脑要一起运转。学生在进行演示实验时，大脑急速运转、迅速地了解、非常的观察要达到永久牢记和记忆、大脑的活跃作用。

例如，在讲力的作用是相互的时，我带领学生做了一个实验。

所需实验器材：颜色不同的气球两个、饮料吸管两根、细绳一段、胶带、皮筋一根。

实验过程：

①把细绳穿过两根吸管。

②把细绳两头固定在空中。

③把气球吹起来，其中一个气球口用皮筋扎紧以防漏气，用胶带将气球粘在其中左边的吸管上，气球的口向左。

④抓紧另一气球的颈口部，用胶带把它粘在右边的吸管上。

⑤移近两个气球，手松开未扎口的气球，会看到一股气流从气球口部喷出来，把气球向前推沿着细绳高速冲出去。

这也是非常简单的演示实验，要在我操作完后就要让学生自己亲手动。学生很快概括出了“力的作用是相互的”这个规律。从而，这次的演示实验的教学，这样的教学既培养了学生的发散思维的能力，也会让学生对物理科学有全新的领悟。