幼儿园新教师入职培训存在的问题及解决对策

陈文丽

摘;要：随着社会教育理念的不断发展，人们对幼儿园学前教育的重视程度越来越高，而为了进一步提升幼儿园教育发展速度，教师的专业能力与专业素养也需要全面提升，故此，幼儿园新教师的入职培训变得尤为重要。本文结合当前我国幼儿园教育现状，详细分析了幼儿园新教师入职培训中存在的问题，并结合实际情况提出入职培训的改革对策，以此希望幼儿园新教师入职培训可以变得更加完善和高效，进而全面提高我国幼儿园的建设和发展速度。

关键词：幼儿园;教师岗前培训;问题;对策

引言

经过多年的基础教育普及，我国国民的受教育程度越来越高，人们在看重基础教育的同时，也发现了学前教育的重要性，对幼儿教育和学前教育的投入力度逐渐加大，使得学前教育得到了飞速的发展，取得了很多优秀的教育成果。但是在幼儿园师资队伍的建设中还是存在着师资力量参差不齐的现象，这就迫使幼儿园在人才选择上严把质量关，并加大新教师的入职培训力度，促使新教师可以尽快地适应新的教学工作中。作为幼儿园教师入职的第一个专业培训，教师岗前培训是非常重要的一个环节，笔者结合多年的幼儿园教育经验，对当前幼儿园新教师入职培训中出现的问题进行逐一分析，并对这些影响新教师入职培训效率的问题提出相应的改革措施，希望可以对进行幼儿园新教师入职培训工作的相关人员一些启发和帮助，促使我国幼儿教育向着更好的方向发展。

一、幼儿园新教师入职培训中存在的问题

1.针对不同的培训对象缺乏有效的培训方式

幼师的入职人员主要分为两种，一种是师范生，一种则是非师范生。两者虽然在称呼上只有一字之差，但是其受教育程度，以及教育相关内容的认知上都存在极大的差异性。与非师范生相比较，师范生接受了更为专业的教育学教育，这类学生在入职幼师后可以快速地针对幼儿教学、教材、教学环境以及教学方法进行较为准确的认识和判断，并在实习过程中可以举一反三，快速的积累实践教学经验，因此这类教师主要的入职培训内容应该是如何更好地认识和发挥教师本身在教学中的主导作用，提高幼儿教学的教学效率。相比而言，非师范生因为对幼儿心理以及教育学基本内容认识不足，就需要进行更为专业化、细致化的基础培训。两者培训内容的侧重点不同，培训方式也不尽相同，这正是当今幼儿园新入职教师岗前培训面对的一大难点。

2.入职培训方法过于单一，形式化现象严重

在进行新教师的入职培训时，很多新入职教师原本满怀好奇和激动的心情想要第一时间与学生进行面对面的交流。但是，大部分幼儿园依旧沿用传统的公开课讲课形式，培训教师采用灌输式的培训方式，新入教师很难再对这种传统老旧的培训方式提起兴趣，使得整体的培训效果大打折扣，新入职教师更多的是想学习如何将教育学知识真正实际的应用到实际教学中，而不是照本宣科式的再进行一遍“回炉重造”，因此这种形式化的培训方式极大地消磨了新教师入职教学的热情。此外，针对新入职教师的岗前培训缺少与之相对应的考核评价机制，教师实际的培训效果并不能准确的表现出来，对将来的实践教学的效果产生了极大的影响。

二、幼儿园新教师入职培训改革对策分析

1.根据培训对象的不同开展不同性质的入职培训

幼师的入职对象分为师范生和非师范生，因此新入职教师的培训应该采用不同的培训方式和内容进行针对性的培训。首先，针对师范生来说，因为其教育学基础以及幼儿心理学认知都比较扎实，所以培训的重点应该放到实际教学中与学生的互动上，教导新教师如何更好地解决课堂突发事件、提高课堂活动的设计组织能力、强化与幼儿家长的沟通能力以及如何与幼儿建立良好的信任关系等等。其次，对于非师范生来说，幼师岗前培训的重点则应该放到培训幼教基本教育理论、研究并掌握幼儿身心发展特点、幼师的职业素养和专业能力以及最为重要的教学基本法等方面。

2.建立健全幼儿园入职培训模式

幼儿园新教师入职培训模式应该摆脱传统灌输式教育模式的影响，运用多种培训教育理念健全新教师入职培训模式。具体地说可以将集中教学与分散教学相互结合，让课堂教学培训更加灵活;可以将理论知识讲授与交流互动相互结合，帮助新教师更快地融入到新的工作环境中，加速教师对新工作的适应时间;可以将理论知识学习与实践教学相互结合，有效促进教师在实际教学环节中灵活运用理论知识，极大的提升新教师的专业能力。培训教师应该在培训过程中灵活运用以上的各种培训模式，以提升新教师的教学积极性为主要目标，在多种培训模式的共同作用下，全面提升新教师的专业能力和职业素养，为将来高效的教学效率打下坚实的教育基础。

3.健全入职教师的考核评价机制

新入职教师的岗前培训方式过于单一，并没能形成较为完善和规范化的考核评价机制，形式化培训过程并不能较为直观地反映出新教师的培训效果，因此，新入职教师的岗前培训过程应该加入更为专业和高效的考核评价机制。新的考核评价机制应该尊重教学实际，将闭卷问答与开卷测试相互结合，理论考试和能力测试相互穿插，加大新入职教师的日常考核比例，将教师的教学实践融入教师日常考核评价体系当中，在这一系列有针对性的考核评价过后，就可以较为准确地判断出新教师的培训效果，并针对最终的个人能力进行一定的奖惩，提升新教师的紧迫感，促使新教师不断提升自身专业能力，有效提高岗前培训效率，保障幼儿园师资力量的优质性。

结语

综上所述，幼儿园新入职教师的岗前培训是非常重要的，幼儿园应该为新入职教师提供一个良好的发展平台，针对不同入职群体的特点展开有针对性的岗前培训，建立健全幼儿园入职培训模式，采用更为人性化和多样化的培训方式，提升新教师学习的积极性，并对入职教师的考核评价机制进行完善和升級，重视新教师的日常考核评定，促使教师不断提升自身的专业能力和职业素养，为提升和改善我国幼儿教学水平不断努力。

参考文献

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[2]陶志霞.幼儿园新入职教师岗前培训的发展瓶颈和改革的探索[J].中文信息，2017，000（011）：132.

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