基于生活化的高中化学教学策略

寇晓锋

摘 要：知识是来源于生活，又作用于生活。生活中处处有化学。大家可以在生活中发现化学，因为化学与人们的生活环境和社会发展息息相关。为了更好地实现新课改的教学目标，教师需要联系实际生活创设问题情境，促使学生在生活化教学模式下学习化学知识。在高中化学教学中，教师将生活化教学模式应用到实际教学中会促进化学教学质量的提高。

关键词：高中化学;生活化教学;策略

生活化教学模式需要教师引导学生进行实践与探究，并且探究的内容贴近生活，结合学生的实际生活经验进行教学。因此，本文对高中化学教学中的生活化教学策略做出了探讨。

一、将生活化的情景引入化学课程中

高中学生已经有了很多年的学习经验，在看待事物上也逐渐形成了自己的看法。所以，教师在进行高中化学教学时，一定要留心生活中的事件，将这些事件整理成教学实例，并且形成自己的资料库。这样在进行实际教学时，就可以将资料库中的案例与化学知识相结合，在课堂上还原化学理论。高中生的学习过程是循序渐进的，是一个在原有知识基础上添加新的知识的过程，如果教师能够将教材中枯燥的理论知识与生活情境相结合，那么就会吸引学生的注意力，课堂也会变得轻松有趣，学生在学习时就不会感到吃力，建立的化学知识体系就会更加清晰明了。例如，在学习一氧化碳的有毒性和可燃性时，教师可以让学生思考平时生活中使用煤的情况，当煤燃烧不完全的时候，就会产生一氧化碳，时间久了，人就会产生中毒的情况。同时也可以列举出真实发生的一氧化碳中毒事件，加深学生对化学学习的印象。另外，为了防止学生在生活中出现中毒情况，教师应该对该原理进行详细讲解，帮助学生预防此类事件的发生，让学生了解到化学学习的重要性。

二、将学生的实际生活与教学内容相结合

化学不仅源于生活，也同样可以改变生活。当今世界上所面临的几大问题都与化学密切相关：人口的暴增、环境的日益污染、能源紧缺。我国在实施教育改革后，明显对高中化学教材作出了大幅度修改，之前所学的理论知识更加地贴近人类日常生活。但是教材的改变远远不够，因为要提供给全国高中，所以教材上的案例比较普遍，这就在无形中对教师提出了要求：化学教师在实际教学中要更加深入实际生活。但是大部分的教师做得还不够到位。随着时代的发展，信息技术如此发达，高中教师应该在设计课堂之前充分了解学生的生活经验，以便更好地与化学理论相结合，帮助学生理解化学知识并能将所学的知识运用到实际生活中，形成一种生活能力。例如，在教学“多元化的水处理技术”时，教师可以带领学生走出教室来到学校外的污水处理厂，亲身了解污水的处理过程，并且通过简单的调查，了解当地的水污染情况，将一些被污染的水带回学校进行实验。在之后学习“水的净化和污水处理”时，因为已经实地参观了污水的处理过程，所以再进行教材上的学习时，不仅会让学生更好地掌握教材上的知识，还能引起学生对污水处理方法的思考，增强学生的社会责任感。然后，观察取回的实验标本中的物质，探究净化的方法与步骤，让学生制作出实验计划，进行小组分析和完善实验，最后进行验证。高中教学内容生活化会激发学生的自主学习兴趣，还能让学生在实践中学会一些解决实际生活问题的方法。

三、课堂练习和作业布置的生活化

作业在高中学习中是必不可少的，但教师在布置作业时切忌按照考试的要求来布置。学习化学不仅仅是为了考试，更多的是为了能让化学运用到生活中，能够在将来的社会发展中作出贡献，如果一味地为了考试而学习，那学生就成为考试机器，也找不到学习的意义了。因此，教师在给高中生布置作业时要做到结合实际生活，能够让学生将学到的课本知识灵活运用到生活中。通过作业与生活相结合，能够让学生主动地去完成作业，而不是将作业当成一项任务。例如，教师在教学酸碱性等化学知识时，可以让学生回家后根据教材自制酸碱指示剂，并测试生活用品苏打水、橙汁、盐水、肥皂水的酸碱性。布置生活化的作业，能够打破传统作业的死板与被动，提高学生的兴趣，学生能够主动地完成作业，同时会启发学生对生活中一些事物的思考，从而更好地将所学知识与生活相结合。

综上所述，化学知识是一门与生活紧密联系的学科，在高中化学教学中运用生活化教学模式能够帮助学生产生学习兴趣，从而更好地学习化学知识。因此，高中化学教师要积极地为学生创设生活化的问题情境，将生活中的事件带入化学课堂中，让学生可以在学习与实践中了解化学理论与实际生活的关系，提高高中化学课堂的效率。

参考文献：

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[2]袁科名.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].新课程（中学），2016（2）：139.

[3]陳春芳.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].佳木斯职业学院学报，2010（1）：54.

编辑 段丽君