新课程背景下高中化学课程“支架式”教学模式构建

袁盛林

摘 要：随着新课改的推进，新课程教育在教育模式、教育理念等方面都发生了显著改变，教育也绽放出了崭新的光芒。在此背景下，作为基础学科的化学课程教育应从学生为教学之本的理念出发，探索新课改下独具一格的教学方式。以提升学习者的实践能力、探索能力、发展其个性为目标，将“支架式”教学模式应用在实际课程教学中。提升他们对化学课程自主探索的乐趣，发挥其学习潜能，通过合作与探讨养成其独立学习的意识。

关键词：新课程;高中化学;支架式;教学模式

“支架式”教育模式是一种以学习者为核心，以增强其处理问题的能力和自主学习能力为目的的教育方法。该方法是指循序渐进给出小步调的线索支架，使学生通过这些支架逐步提升处理知识的能力。同时，“支架式”教学能使教师革新教学模式，促使教师巩固其知识功能和实际技能，增加与学生的沟通，对授课内容的设计注重学生的个性，从而提升授课质量与效果。当前高中化学传统的授课方式主要是被动式传授知识，已经跟不上现代化教育的步伐，“支架式”教学方式急待应用于实际授课中。

一、加强引导，搭建支架

“支架式”模式的第一步就是搭建知识支架，一步一步地提供学习线索及提示，这些支架构建学习的梯子，帮助学生更加扎实地获取知识。构建支架，首先，教学者要指引学生了解所学内容的任务，指引其正确的学习方向。其次，教师要根据课程内容构建相关的知识框架。最后指导学生根据这个框架增强其对知识的探索，同时要注意教师的指导与学生的实践能力应成反比。如摩尔质量课程的学习，学生已经了解相对原子量及摩尔的定义。在学习摩尔质量时教师并不是直接给出概念，而是通过提问使学生回顾相对原子量及摩尔的定义，并通过这两个定义和计算使学生构建摩尔质量的概念，最终分析得出摩尔质量的结论。这个支架是构建学生已知的相关知识与新知识之间的联系，将学生引入课程的探索思考中，逐步提升学生的知识探索能力，这种“支架式”方法也会加深学生对知识的联系性记忆。

二、自主学习，合作探索

“支架式”方法教育中合作学习的重要作用不能被忽略，要重视增强学生之间的互动。如在“化学与自然的开发利用”这一章的环境保护课上，老师可以开展小组模式，在课前分小组布置任务，如观察身边的污水、废气等现象并进行记录、整理。在课上分小组对小组成员记录的现象进行分析，进而讨论污水和废气等污染环境现象的产生及环境保护措施。同时教师要积极配合，对各小组讨论的问题给予指导和建议，对小组优秀成果给予肯定。最后让小组派出代表对自己总结的污染现象及对策进行汇报。这种合作式的学习方式能实现全员的参与互动，使每个学生都能对问题进行思考探究，有利于资源整合，促进学生之间的交流与团队意识。

三、结合生活，激发兴趣

化学来源于生活，在日常生活中包含许多化学实验，如铁锈的生成、氧气燃烧等。化学教育应充分与生活建立其支架联系，有许多实际案例可以应用。教师在高中化学课堂上可以构建其知识与现实的支架，布置思考问题并安排学生进行调查，让学生观察身边的化学反应，分析得出结论。例如，在电解质的学习课堂上，教师可以提示学生从生活情景中进行思考探索：盐酸与醋酸是生活中经常使用的酸，哪种酸能除铁锈？这两种酸哪种能清洁卫生用具？根据这些问题让学生在生活的情景中进行实验，模拟教学情景，学生亲自探索后也会加强对知识的记忆，构建化学与生活联系的支架。化学实践与理论知识结合能提升学生对知识的探索能力，培养学生实践动手的习惯，有助于学生在实践中培养学习乐趣，教师也能提高课堂效率。

四、效果評价，自我完善

传统的评价机制以分数作为主要评价内容，也不符合新课程改革形式下的教育理念。所以“支架式”教学不仅要完善教学方式及教学内容，同时也要对评价机制进行改革，全面提升化学教育的教学质量。除了成绩之外可以结合课上表现、实践能力、合作组织能力等多方面对学生展开评价。同时可设置双向评价机制，学生也对教师开展相应评价。对教师的评价也可以从多角度出发，如授课手段、亲和力、课程设计等，从不同的方面开展对老师的测评。双向评价有助于教师和学生意识到自身问题，教师可以根据学生的评价有针对地进行改革，提高教学质量。同时多元角度下的评价也有助于学生了解各个方面的不足，促进学生全面意识的发展与进步。

综上所述，新课改背景下的“支架式”教育形式有传统方式不可比拟的优势，教师通过加强引导构建支架能使学生将所学知识建立联系，并通过合作探索、与实践生活相结合的方式加深“支架式”教学，使学生在化学学习中形成互动交流、亲自探索的好习惯。应用“支架式”教育形式能有效提升学生的分析能力及探索知识的乐趣，为师生提供交流的平台。重点在于构建其知识体系，教育者的指引要适当减少，使学习者自发掌握熟悉的知识框架，最终使学生独立自主地学习。

参考文献：

[1]张其超.新课程背景下高中化学课程“支架式”教学模式构建[J].中学课程资源，2018（5）.

[2]张冲.试析新课程背景下高中化学课程“支架式”教学模式构建[J].魅力中国，2017（19）：237.

编辑 李琴芳