基于通用技术校本选修课程的开设培养学生物化能力之初探

亢爱琴

摘 要：《通用技术学科教学标准（2017年版）》提出了通用技术教学的主要目标是培养学生的核心素养。在这样的大背景下，我校逐步开设了很多技术学科的校本选修课程，对提升学生的物化能力有很大的促进作用。其中比较有成效的有趣味电子制作、机器人初、木工小制作、打印等课程。

关键词：物化能力;校本选修课;木工小制作;电子制作

我校作为一所农村学校及特色学校，在校本选修课程开设方面给予了大力支持，特别提倡教师在知识拓展方面以及动手实践操作方面加大选修课程的开设，以达到选修必修融通来促进学生各个方面能力的培养。基于学校的各种支持，再加上2017年新的通用技术学科教学标准提出了通用技术教学的主要目标是培养学生的核心素养，我们逐步开设了多门校本选修课程。其中有sketch up绘图制作、草图设计、木工小制作、趣味电子制作、机器人初等课程等。开设这些选修课，不仅可以提升学生的核心素养，还可以通过选修必修课程的融通来提升学生的各种综合能力。这些校本选修课程的开设，对于提升学生的物化能力方面起到了非常好的促进作用。

通过草图设计，sketch up绘图制作选修课程的开设，我们把常见的设计题拿给学生思考、绘制。这样一来，学生首先在心里建立起了一个基本的模型，培养学生的物化能力就水到渠成了。物化能力是学生创造能力、动手能力的重要体现，也是通用技术核心素养的重要组成部分。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”马克思也曾提出“实践是检验真知的唯一标准”，这些都证明学生要对知识有深刻的了解，必须要通过动手实践来检验。基于我校是一所农村学校，学生的动手能力相对来说比较薄弱，而学校的条件有限，实验装备无法达到最好的条件，所以我们尽可能地创造条件来培养学生的动手实践能力，从而来提高他们的物化能力。

首先，根据学校周围的环境，我们开设了木工小制作选修课程，因为我校旁边就是木工加工厂，那里有很多进行木工加工的小作坊，学生课余时间可以去参观，另外加工厂加工所剩下来的木料边角料，我们都可以拿来让学生来进行一些基础操作，这样的话可以大大降低成本。在该选修课开设过程中，我们先选取几种不同材质的木料让学生进行锯割，让他们来感受一下不同的木料在制作的时候有什么不同。这样通过木工操作并加以讲解，学生对木材的各种材质有了基本的了解，能分清哪些易于加工，哪些不易加工，可以用来做什么。接下来，我们进行任务式教学。先让学生做了凳脚的连接。学生拿到给定的木材后先进行分析计算，量取尺寸，再进行锯割。材料数量是固定的，学生在操作前就要先进行规划以免材料不够用，培养他们的整体规划能力。锯割完成以后让学生用不同的方式来进行连接，一共提供了三种连接方式：钉接、插接和榫接。钉接的过程中，学生所犯错误五花八门，有些对不准，有些钉斜了，有些钉子弯了等。我都把他们犯的错误拍摄下来，课堂上统一展示总结，做得特别好的也进行展示，并让这些学生进行总结，学生印象特别深刻。钉接完成后让学生进行插接和榫接的操作，练习方法基本相同。这些都做熟练之后，木工基本操作差不多都会了，然后我们让学生开始制作成品。这里我们制作了小板凳、孔明锁、简易小书架等。其中孔明锁的制作涉及图纸的绘制、识读等内容，而且学生对于这一制作比较感兴趣，因为它属于益智类玩具，制作完成之后，还可以把流程的应用也在里面加以实现，学生可以按照流程进行孔明锁的拆装，一举多得。通过木工小制作选修课程的开设可以教会学生选择材料，对材料进行规划，使用基本工具，等等，从而达到了对学生物化能力的培养。

其次，我们组织了趣味电子制作的选修课程。开设这门课程，主要是针对后面要进行电子控制技术的学习，进行选修必修的融通。在这门选修课中，首先我们要求学生认识最基本的电子元器件，并进行基本的焊接工作，然后我們给学生一些基本任务。要求学生先设计出电路图，接下来进行调试修改，调试的时候我们选择了面包板，确保功能能够实现，然后我们再进行焊接，焊接好了之后再调试。在学习的时候我们选择了很多学生比较感兴趣的产品来进行制作，比如常见的心型闪光灯、家里的电子门铃、收音机以及充电器等。最开始学生不会操作，我们采用给定元器件的做法进行引导，再小组讨论，反复试验等。很多学生通过学习之后，对于电子电路的分析就非常清晰，而且很多学生觉得学有所用，因为学习了焊接之后，在生活中也经常会有用武之地。有个学生曾经跟我讲，他说老师我从来都没有觉得学习的东西在现实生活中这么好用，因为我买来的昂贵耳机被我不小心扯坏了线。扔掉吧，又太可惜了，花了那么多大洋;不扔吧，没办法用。学了焊接之后，我直接把中间的线剪开，把里面的线进行焊接，居然可以用了。能够进行学以致用，使学生学习的积极性和学习兴趣大大提高，从而动手实践能力也能得到提升。

最后，我们还开设了3D打印以及机器人的制作这两门选修课。通过选修课程的开设，让学生充分了解人工智能，而且通过自己编程，然后再进行打印操作开拓了学生的思维，增强了学生学习的欲望，收到了很好的教学效果。

以上是我校开设校本选修课程以培养学生物化能力的一些做法，与大家共勉。

参考文献：

顾建军.电子控制技术[M」.南京：江苏教育出版社，2004-12.

编辑 段丽君