新课标下高中生物生活化教学的实践探析

胡玉华

摘 要：高中生物是高中阶段的一门重要课程，能够使学生的综合能力得到极大提升。随着新课标的推行，对于高中生物的课程教育要求也越来越高。对于教师的实际生物教学，教师应当与学生的实际生活经验进行结合，并深入贯彻新课标的教学理念，对传统的教育理念进行转变，使高中生物生活化的教学特点得到有效发挥，从而实现高中生物的高效教学。对新课标下高中生物生活化教学的实践进行简单阐述。

关键词：新课标;生活化教学;高中生物

目前，新课标强调教育应与现实生活密切联系，这就必然导致高中生物的教学方式会从传统的教学方式转变为新课程生活化的教学方式，而这就给教师提出了更高的要求，需要教师在实际教学之中有意识地将教学内容与实际生活进行密切的联系，做到在实际问题中对生物问题进行学习，从而使学生的生活实践能力得到有效提高，并培养学生发现问题、解决问题的能力[1]。

一、生活化教学方法的应用

随着新课改的不断推进，教师应当改善传统的教学方法，与生活化内容进行密切的联系，在教学过程中，教师应当有效融入社会生活元素，而不是仅局限于教材内容，如此才能够使学生对于生物知识的学习理解得到进一步突破。和其他的课程相比，高中生物更容易与生活进行联系，这就使得高中生物的生活化教学更加容易，因此教师应当对生活元素进行有效创新，从而使生活化教学的目标能够得以实现[2]。

比如在进行“练习使用显微镜”的课堂内容教学时，教师应当进行生活化教学，准备一些树叶、花瓣等生活中常见的植物组织，或者是带领学生到花园中进行植物标本的采集，然后在课堂中对其使用显微镜进行观察。通过这样的教学方法，不仅使学生的学习积极性得到提高，还能将实践与理论进行有效结合，提高教师的教学效率。

二、生活化教学情境的创设

对于高中生物的课堂教学，生活化教學情境的创设能够有效将知识点与生活元素进行结合，使学生能够在学习知识时融入比较熟悉的生活情境中，从而使学生的学习效率得到有效提高[3]。除此之外，教师还可以通过运用图片、视频等方式对学生进行教学情境的创设，不仅能够有效提高学生对于知识的理解能力，还能够使学生的学习积极性得到有效提高，从而提高学生的学习效率。

比如在进行“组成生物体的化合物”的课堂内容教学时，教师可以准备苹果、花生、豆浆、土豆等生活中常见的食物，然后让学生对这些食物进行糖类、脂肪以及蛋白质的鉴定实验，从而使学生能够对相关的课程内容有更深的理解。通过生活化教学情境的创设，使学生能够将知识与生活进行紧密的结合，从而使学生的记忆能够得到加深。

三、生活化教学内容的融入

在进行高中生物的课程教学时，将教学内容与生活化理念进行有机的融合，能够使学生对知识点有更深的理解，帮助学生更加容易、高效地学习生物知识。因此，对于高中生物的课程教学，教师在对教学内容进行选择时，应当有效地联系生活元素，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，使学生的学习积极性得到有效提升，还能够通过生活与理论的结合，使学生对于知识点的理解更加全面与深刻，使学生的学习效率得到有效提高。

比如在进行“免疫调节”的课堂内容教学时，教材中会提到人体是靠免疫调节对付病原体以及体内出现的异常细胞，而免疫系统是由免疫器官、免疫细胞以及免疫活性物质组成，此时，教师就可以列举出生活中常见的问题对学生进行提问：“当我们发生感冒时，免疫系统是怎样发生作用的？”感冒是我们日常生活中经常发生的症状，因此对于感冒的恢复过程学生会产生极大的好奇心，学生便会自行分组对免疫的过程进行讨论，从而对问题进行积极的思考。

通过生活化教学内容的融入，不仅能够最大限度地提高学生的学习兴趣，还可以加深学生对相关课程知识的理解，从而有效提高教师的教学效率和学生的学习效率。

高中生物是高中阶段的一门重要课程，对于学生综合素养的提高有着重要的作用，因此对于高中生物教学，教师应当采取科学有效的教学方法，使学生的学习效率得以提高。和其他学科有着一定的差别，高中生物与生活的联系较为紧密，因此对于生物教学，教师可以采用生活化教学，提高学生的学习效率。生活化教学是近年来兴起的新型教学方法，通过融入生活化的教学内容，创设生活化的教学情境以及应用生活化的教学方式，从而展开生物教学活动。通过采用生活化教学，不仅能够有效激发学生对于生物的学习兴趣，还能够有效加深学生对于生物知识的理解，从而有效提高学生的学习效率，使学生的综合素养得以提高，促进学生的进一步发展。

参考文献：

[1]杜会芹.对新课标下高中生物生活化教学的实践研究[J].新课程（中学），2019（9）：22.

[2]王秀凤.浅谈新课标下的高中生物生活化教学实践[J].数码设计（下），2019（2）：277.

[3]樊维伦.新课改背景下高中生物生活化教学策略[J].数理化解题研究，2019（24）：98-99.

编辑 鲁翠红