深度学习理念视域下的高中数学分层教学研究

摘 要：近些年，教学改革的推进使得越来越多的高中数学老师开始调整教学思路和模式，其中大部分老师应用深度学习理念来开展分层教学活动，其有助于更好地满足不同学习能力学生的需求。从了解深度学习理念的应用意义入手，结合具体教学案例来探讨如何将其应用在高中数学分层教学活动中。

关键词：深度学习理念;高中数学;分层教学

分层教学可以有效增强课程教学活动的目的性和针对性，其中主要包括目标分层、预习分层、授课分层及作业分层等，完善的分层教学模式可以进一步优化教学方法。在具体教学方面，老师要从目标、预习、授课及作业等多个层面开展分层教学活动，这样才能更好地落实深度学习理念并提高课程教学效率。

一、深度学习理念的应用意义

相较于传统的课堂教学模式而言，应用深度学习理念来开展分层教学活动可以大大增强课程教学的针对性和有效性，其同时有助于引导高中生构建数学知识体系，以此来提高他们对高中数学理论知识的理解能力和应用能力。从另一层面讲，深度学习理念的应用可以强化高中生对数学问题的解决能力，这就要求高中数学老师在教学活动中充分激发学生的学习潜能并提高其数学核心素养，以此来构建完善的数学知识体系和逻辑思路。

二、分层教学

1.合理分组

在开展课程教学活动前，高中数学老师可以结合学生的学习能力和原有水平来将其划分成多个小组，尽可能遵循“优中差互相搭配”的分组原则，这是开展分组教学的基础环节。在教学活动中，高中数学老师要尽可能培养学生的学习兴趣和探究意识，以此来为深度学习打好基础。

2.目标分层

高中数学教学活动的组织开展离不开系统化的教学目标，深度学习理念下开展的分层教学活动对教学目标提出了更高要求，其要求高中数学老师结合学生的不同情况来设置不同的目标。例如在为高中生讲解“导数概念及几何意义”课程内容时，老师要引导后进生掌握基本的概念意义，其有助于学生打好基础并实现循序渐进式学习。对中层学生及高层学生要提出较高的学习目标，教师可以鼓励他们尝试将导数问题与生活实际相结合，其有助于锻炼这部分学生的思维能力和知识应用能力。

3.预习分层

大部分高中数学知识具有抽象性和复杂性特征，因此课前的预习活动至关重要，但是在预习方面也要进行分层，以此来引导班级学生做好深度学习准备。例如在为高中生讲解“函数奇偶性”相关知识时，数学老师可以引导学生将其与现实问题相结合，在此基础上鼓励他们尝试画出常见的函数图象并分析其特征。在预习分层方面，高中数学老师可以引导后进生初步了解函数奇偶性知识并把握课程重点内容，对中等生及优等生的要求则延伸到课后练习和数学思想层面。预习分层可以进一步细化课程教学目标，同时有助于为不同能力学生提供更具有针对性的预习方案，进而有利于学生提高预习效率并实现深度学习。

4.分层授课

在课堂教学环节，老师可以为不同层次学生提出不同的学习任务，例如要求后进生掌握基本的概念和算法，同时要求成绩中等及较好的学生掌握定理法则的论证方法等，这样的教学活动可以实现因材施教和深度学习。例如在为高中生讲解“不等式的性质”相关内容时，高中数学老师可以引导学生结合实际问题来学习不等式关系，并在此基础上指导成绩中等及较好的学生探索等式与不等式的共性问题，同时要求成绩较差的学生梳理并学习新的公式及性质内容。分层授课可以避免教学活动的模糊性和随意性，其有助于在提高教学活动针对性的同时实现深度教学，以此来更好地培养学生的数学理性精神及知识应用能力。

5.分层作业

由于不同层次学生对课程知识的掌握及应用能力存在差异，因此高中数学老师要提高作业内容的针对性，以此来调整作业难度并引导学生实现深度学习。在具体应用方面，高中数学老师可以采用分层式题组的方法来设计作业内容，即设计多难度层次的作业内容，鼓励学生根据自己的情况来自主选择，其有助于学生更好地发挥自主性来实现深度学习。例如在讲解完双曲线相关知识后，高中数学老师可以就同一知识内容设置多层次作业，其可以鼓励成绩较差的学生完成基础习题;要求成绩中等的学生完成训练习题;要求成绩优异的学生完成拓展习题。分层作业可以更好地尊重学生差异性，同时有助于调整作业内容的难度来实现深度学习，这对于提高课程教学效率和作业训练效果而言具有重要意义。

三、结束语

深度学习理念对于高中数学老师开展分层教学活动而言具有重要意义，在具体教学中，高中数学老师首先要结合学生具体情况来合理分组，在此基础上设置分层教学目标及分层授课内容。相较于传统的教学理念和方法，深度学习理念下的分层教学活动可以大大提高高中生的课堂参与热情和自主探究意识，进而有助于提升高中数学课堂教学整体质量。

参考文献：

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[2]翟敏.普通高中数学课堂分层教學模式初探[J].数学学习与研究，2018（14）：24.

[3]陈柏良.在深度学习中发展数学核心素养[J].中学数学教学参考，2017（13）：9-11.

作者简介：马永福（1983.7—），男，藏族，甘肃省卓尼县人，本科，一级教师，就职于甘肃省卓尼县柳林中学。

编辑 张佳琪