高职学生就业创业能力现状及提升对策分析

摘 要：近年来，国家积极推动创新创业发展，高职院校作为培养职业人才的重要基地，担负着提升高职学生可持续就业能力和创新创业能力的重任。因此文章以高职院校学生作为研究对象，阐述当前高职学生就业创业能力现状，并剖析存在的主要问题，由此提出提升高职学生就业创业能力的有效策略。

关键词：高职学生;就业创业能力;创新创业教育

中图分类号：G648.4         文献标识码：A

1高职学生就业创业能力现状及存在的问题

1.1高职学生的就业创业能力现状

从高职学生对就业创业能力的自我评价而言，尽管大多数高职学生认为，自身的年龄、专业知识与综合素养，相对于其他阶层人群具有较大的就业和创业优势，但是大多数高职学生现阶段的就业创业能力的知识和技能仍不能满足创就业的要求。虽然大部分的高职学生没有创业的经历，但是在创业的时间选择、创业的领域、创业的伙伴等方面的表现出理性的思考。高职院校学生对就业和创业所必备的专业能力和综合素质有一定的认知，同时能够客观对自我就业创业能力评价，但是高职学生普遍存在的问题在于就业和创业的经验有限，对于创业知识的能力和综合素养欠缺，自身的就业创业信心不足，创业风险规避能力亟待提升以及创业的能力缺乏系统性的培养等。因此，在当今就业市场竞争激烈的新形势下，迫切需要高职院校重视培养高职学生就业创业的积极主动性，营造出良好的就业创业校园氛围，积极构建高职院校学生就业创业工作的长效机制。

1.2高职学生就业创业能力培养存在的主要问题

以培养适应社会的技能型人才为目标的高职院校，在创新创业教育中积累了培养高职学生就业创业能力的经验。但从现实到实践结果来看，还存在着一些突出问题，主要包括以下几个方面。

1.2.1高职院校教师的就业创业经验不足

高职院校的教师大部分是从高等院校毕业后直接进入学校工作，缺乏企业、创业的相关经历，同时未经过就业创业的系统培训，很大程度上对学生的就业创业教育意识薄弱。并且高职院校就业创业教育课程的内容基本停留在理论层面，高职院校教师没有依托充足的社会资源为学生提供机会，同时也没有结合社会人才需求有针对性地指导学生就业创业。同时，高职院校的就业创业的专业师资力量匮乏，专业教师自身的就业创业教学滞后于相关用人单位的实际需要。

1.2.2高职院校就业创业教育改革的历史较短，对就业创业的研究有限

由于高职院校的就业创业教育起步较晚，对学生就业创业教育机制的建设仍然处于初级阶段，对学生的就业创业发展缺乏有效引导和广泛的宣传。同时，高职院校对就业创业教育课程建设的研究不成熟，相关的课程没有形成完善的系统，存在着专业教育与学生的就业创业能力培养脱节，理论与实践脱钩，课堂教学缺乏针对性，无法满足高职学生的创业能力与创新意识培养需要的问题。

2提升高职学生就业创业能力对策分析

2.1提高创新创业宣传力度，激发高职学生就业创业的主体意识

就业创业能力的培养最终着力点在于学生，只有加强学生对创新创意的认可，鼓励学生参与就业创业实践，才能充分发挥创新，创业教育的实践效果。因此，高职院校必须加强校园就业创业校园文化建设，依托校内外的社会资源，开展内容丰富的就业创业主题活动，邀请优秀创业企业家为学生讲述创业成功的经验，营造出良好的创新创业校园文化环境，大大激发高职学生的创业就业主体意识，从而摒弃等靠要的滞后观念。同时大力宣传高职院校内就业创业的毕业生典型，引导高职学生向典型看齐。借助高职院校官方微信微博平台积极宣传就业创业的相关政策和市场信息，使高职学生实施掌握动态的市场人才需求。扭转高职学生对就业创业的被动思维模式，转化为积极主动的参与就业创业实践课程与培训活动。

2.2大力提升师资队伍的建设，有效提高高职院校教师的创新创业教育实践能力

应当明确高职院校教师的就业创业教学能力，要求着力完善师资队伍的建设，提高高职院校就业创业教师准入门槛，加强教师的创新创业理论与实践能力的培训。在此基础上，积极建立创新创业教师培养中心，结合高职院校教师的专业划分，开展系统化、有层次的就业创业师资人才培养，增强教师的创新创业教学实践综合能力。比如，有效发挥高职院校教师教学发展中心的重要作用，通过开展线上骨干研修班、企业名师讲堂以及参与企业的教学培训实践活动，有效提升高职院校教师的就业创业意识和综合能力。此外，高职院校颁布相关就业创业政策，鼓励高职院校教师积极申报，关于培养高职学生就业创业能力的科研项目，从而促进高职学生的就业创业教育和综合能力培养。

2.3积极推进高职院校创新創业教育与专业学科教育的有机融合

教育部要求进一步深化大学生创新创业综合改革，高职的创新创业教育要有机嵌入专业学科课堂中。为此，高职院校应当积极推动教育人才和社会发展需要的统一，充分发挥产学研在教学资源整合和人才培养方面的优势，促进创新创业与实践教学紧密衔接。要积极建立以专业教育为核心的就业创业能力培养模式，将创新创业融入专业教育当中，使学生充分掌握创业相关的管理、法律、财务、投资等全方面的知识。明确就业创业的教育目标，改进高职院校学生创新创业教育的考察评估模式，结合不同专业的具体特点，积极探索创新的教育模式和方法路径，以满足不同专业类别学生的就业创业需求。此外，还应当整合就业创业平台资源，积极开展各类就业创业竞赛活动，切实将高职院校学生的理论培养转化为实践能力，从而实现从单一型学科向多学科融合的人才培养模式转变。

作者简介：李清良，（1983.6），男，汉，湖南宁乡人，本科，湖南工艺美术职业学院，讲师，研究方向：就业创业教育。

参考文献

[1]杜红梅.论就业导向下高职学生创新创业能力培养[J].教育与职业，2019（08）：55-57.

[2]孙昱娟.高职院校学生就业与创业能力的培养[J].郑州铁路职业技术学院学报，2019，31（01）：58-60.