初中体育与健康课程教学模式的构建研究

■山东省邹平市孙镇初级中学 孙 峰

一、当下初中体育与健康课程教学中存在的问题

（一）教学目的不明确

受到我国应试教育的影响，教师眼中的教学就是为了提高学生的学习成绩，而不是为了提高学生的身体素质。这种错误的教育思想观念严重导致教师的教学目的偏离了正确的轨道。一味地追求成绩，在教学过程中强迫学生反复地练习某个动作，学生逐渐失去了在学习中获得快乐的兴趣。

（二）重视程度不高

在初中阶段，学生面临着中考，教师和学生利用一切时间来复习。很多教师甚至利用体育课来上其他的课程，教师对于体育课的重视程度远远不够，牺牲体育课的时间，使学生丧失了很多学习的时间。学生的学习时间一再缩短，体育成绩一落千丈，身体素质的提高更是无从谈起。

（三）教学条件落后

体育与健康课程的开展是需要一定的场所和体育器材的，在一些贫困地区，学校的教学条件过于落后，并没有配备合格的体育器材供学生学习。同时，农村地区的教学场所有限，很多学校没有合格的操场，学生在水泥地甚至是泥地上开展体育课，自身的安全无法得到有效的保障。这些教学现状都严重影响了学生的学习效果，影响了体育与健康课程的顺利开展。

（四）教学形式单一

在传统教学方式的影响下，教师在教学过程中大多采用填鸭式教学。这种传统的教学方式通过对学生进行知识灌输，达到传授知识的目的。教师使用填鸭式方式进行教学时，学生的主体意识被忽视，被动地进行学习，自身的主观能动性得不到提升。教师必须及时进行改变，重新思考教学措施。

二、初中体育与健康课程教学遵循的原则

（一）健康性原则

健康第一是初中体育与健康教学的基础，离开这一基础进行的教学活动都是不现实的。体育课程开展的目的就是帮助学生强身健体、增强体质、掌握基本的体育运动，养成终身锻炼的习惯。教师在开展教学活动时，要保证学生的安全，设计的教学内容和教学手段要符合生理运动的基本规律、符合青少年心理认知的基本规律。找到体育运动与学生身体健康之间的平衡点，在健康的基础上适度进行体育训练。

（二）创新性原则

创新是发展的不竭动力，创新能力是学生必须掌握的一种基本能力。教师要将课堂交给学生，学生在自主学习的过程中会不断迸发出新的思想。另外，教师在教学观念和教学方式上的创新也是非常重要的，只有结合当下的形势，为初中体育教学课堂不断注入新的源泉，才能保证教学效率的提高。

（三）主体性原则

一切教学活动的开展都是以学生为主体，教师在课堂中扮演着主导者的角色，在适当的时候给学生进行指导，帮助学生更好地完成学习任务。有些学生的性格内向，在学习时不会主动表达自己内心的想法，主体意识的缺乏使学生自身的发展受到阻碍。教师要给予学生鼓励，激励他们主动参与课堂中去，不要害怕说错，而是要勇敢地表达，在一次次的表达中提升自己。

三、初中体育与健康课程教学的具体措施

（一）丰富教学形式，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，教师要不断提升学生的学习兴趣，有了兴趣，学生才能拥有学习的动力，从而促进自身进行探索学习。激发学生兴趣的方式有很多种，如在教学中采取多样化的教学形式，利用现代化的教学设备，为学生营造一种良好的学习氛围等。最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生产生继续探究学习的求知欲。

（二）凸显学生主体地位

学生主体意识的凸显对于体育教学效率的提高有很大的决定作用。教师要有意识地鼓励学生参与到课堂中，用多样的教学活动吸引学生。游戏教学法就是一种提高学生主体意识的教学方式。初中学生对于游戏的兴趣比较高，教师应将游戏与教学结合起来，让学生在参与游戏的过程中进行学习，在学习中感受快乐。游戏的快乐能够让学生主动参与学习之中，充分发挥了自身的主体意识。

（三）关注个体差异

每个学生都是一个独立的个体，他们的成长背景和受教育方式的不同，导致了学生在身体素质、学习程度等各方面都出现了差异。在实际教学中，教师采取统一化的教学，不可避免会导致很多学生因为学习能力较差而跟不上学习进度。教师需要做的就是根据学生的个体差异，制定相关的教学内容和教学手段，争取每个学生都能完成学习任务。

综上所述，初中体育与健康课程教学具有重要意义。教师要及时改变传统的教学观念，重视体育学科的教学，从学生的角度出发，根据自身的教学特点和学生的实际学习情况，制定相关的教学措施。在教学时。丰富教学形式，凸显学生的主体地位，关注个体之间的差异，全面提高学生的综合能力，促进初中体育与健康教学效率的不断提升。