核心素养下初中数学作业的设计

梁燕兰

摘 要：在核心素养下，良好的数学作业设计可以帮助初中学生掌握课堂知识，同时激发其对学习的深入探索。从注重分层、注重知识性等方面探讨了核心素养下初中数学作业设计的方法。

关键词：核心素养;初中数学;作业设计

作业是数学课堂教学的补充，是检查数学课堂教学效率，帮助学生巩固数学知识的最佳方法。所以，在核心素养下开展初中数学作业设计的过程中，必须要将核心素养培养作为主要指导，按照其要求进行设计，尽量防止低效率的情况出现。

一、注重分层设计

初中学生在学习过程中有一定的差异性，所以数学教师进行作业设计的过程中需要展开分层设计，这是非常重要的事情。数学作业分层设计是在面向所有初中学生的基本作业外，按照初中学生在课堂中理解以及掌握数学知识的情况，还有学生学习数学知识能力的差异，有针对性地设计出适于各种层次的学生学习的数学作业练习，进而促使全體初中学生均可以按照自身的实际情况，实现自己与教师期待的发展要求，进而将自身的数学核心素养提高。初中数学作业设计分层不仅能够经过一组不一样目标要求的题组促使初中学生挑选来体现，还能够在相同题目中设计出从低至高层次不相同要求的问题来表现。

二、注重知识性

在核心素养下的初中数学作业设计方式之一就是注重知识性。而知识性有以下含义：（1）注重初中数学知识的重点知识，让初中学生在做好作业的时候回顾以往所学的基础知识，进而整理出基础数学思想方式;（2）数学作业设计需要根据初中学生的基本认知能力着手，以学定问;（3）应当立足于基本技能、知识、思想与活动经验，关注通法和通性。与此同时，数学教师也可以按照自身教学的实际进度，从练习册或者课后习题中挑选出适合的练习题，使初中学生经过练习可以实现预期目标，还可以掌握合适的度，与此同时避免增加初中学生的作业负担。如此必须要数学教师具备一定的业务功底，同时还需对初中教学教材体系、近期中考方向与学科核心素养心中有数。初中数学教师设计知识性作业的过程中，需要有梯度，该梯度表现在对某一个数学问题由简单至复杂的呈现，进而促使其感受到数学学习的趣味性。

上述两个数学问题的设定由简单到复杂，可以帮助初中学生进一步理解以及掌握三角形中位线基本内容，对于初中学生学习数学知识是百利而无一害的。

三、注重形式多样性

首先，自主探究作业。促使初中生学习数学，需要激励其经过自主挑选学习方法与路径展开自主学习与探究，在数学作业设计过程中，教师可设计出使学生展开自主探究的任务，例如，学习勾股定理时，布置如下任务：（1）上网搜索勾股定理，了解其基本内容，准备一个与其有关的故事;（2）利用网络了解勾股定理证明方式，同时使用一种方式加以证明。初中数学的关键定理就是勾股定理，通过其诸多证明方式与在数学中的作用，为众多人所知。初中学生具备较强的学习能力，会熟练使用网络，所以这一作业对学生自主学习做好任务是很有帮助的。按照学习内容，进而开展自主探究作业设计，对学生学习数学知识，开拓学习路径与方式是有利的。其次，开放作业。开放型的作业可以培养初中学生发现、分析与处理问题的能力，利于加强其创新意识，经过积极引导学生从各个角度考虑问题，提高其数学核心素养。

综上所言，在核心素养下开展初中数学作业设计旨在培养初中学生的学科核心素养，促使初中学生加深对初中数学知识的理解，进而可以熟练使用有关数学知识，合理处理实际问题。初中教师在作业设计中，需严格按照学生学习实况，因材施教，强化探究，才可以将学生数学学习的积极性提升。

参考文献：

刘丹.新课标下初中数学作业设计的思考[J].科技风，2019（34）：45.

注：本文为2018年度漳州市基础教育课程教学研究立项课题《基于核心素养的初中数学作业设计的研究》（编号ZPKTZ18009★）阶段性研究成果。

编辑 乔彦鹏