就地取材，变废为宝——浅谈体育活动中体育器材的有效使用

文 葛梅子

现代社会提倡低碳生活，低碳生活可以从幼儿的晨间活动做起。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（下文简称《纲要》）中提出了“根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”“幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”等要求。我们可以充分利用一切可以利用的废旧材料，鼓励家长与幼儿共同制作不同造型、功能各异的体育器械，让幼儿快乐游戏的同时，更好地锻炼身体。自制器械不仅丰富了幼儿的体育活动，还为幼儿园节省了经费，既发挥了教师的主动性和创造性，提高了教师的业务技能，又助推了家园互动，丰富了户外体育活动的材料。

一、从生活中寻找体育器材，玩出别样乐趣

在体育器材有限的情况下，我们应从生活环境中寻找材料开发体育器材。开学初，我园一些教室外面堆放了很多大小不同的盒子，班级老师想把这些盒子处理掉，我认为这些盒子可以丰富幼儿的游戏材料库，便把它们都收集起来。我利用这些盒子开展了体育活动，幼儿们很感兴趣。幼儿们还开创了盒子的多种玩法：有的幼儿双脚夹着鞋盒跳；有的幼儿双脚跳过牛奶盒；有的幼儿头顶鞋盒走；有的幼儿背着牛奶盒慢慢走；有的幼儿边走边拖鞋盒；有的幼儿将盒子按一定间距摆成直线，绕鞋盒曲线跑或是手脚着地屈膝爬；有的幼儿把两个盒子叠在一起，搭出一座高低不平的“山坡”，在“山坡”上玩跨跳。这些盒子成了幼儿们体育活动的重要资源。教师要有一双善于发现的眼睛，及时捕捉生活中可被利用的材料。例如，一次偶然间，我看到幼儿生日蛋糕上的塑料包装纸很漂亮，就请幼儿们收集了一些糖果和蛋糕包装纸。体育活动时间，我引导幼儿利用这些包装纸和废旧报纸制作了绣球，组织幼儿开展了“玩抛绣球”这一民间游戏。幼儿们还想到了多种玩法：自抛自接绣球；两个幼儿相互抛接绣球；两个幼儿用身体的某部位夹住绣球并将绣球运送至目的地；将大的绣球当作篮球，练习投篮；还有的幼儿站在2 米以外的地方投掷绣球将 “怪兽”打倒等。“玩抛绣球”的游戏不仅锻炼了幼儿的身体，增强了幼儿的体质，还发展了幼儿的应变能力，深受幼儿的喜爱。其实，我们生活中的很多材料都能成为体育活动器材的来源，成为重要的教育资源。

二、根据器械特征，探索一物多玩

丰富多彩的体育活动离不开活动器材的选择。每一种器械都有其自身的功能与特点，在选用活动器材时，我们需要根据幼儿的年龄特点和活动器械的特征来设计活动，尽量做到一物多用。在教学过程中，教师起主导作用，而幼儿是活动的主体。教师应引导幼儿大胆尝试，在活动中探索材料的特性，通过尝试、比较、创新，学会一物多玩。例如，幼儿利用废旧的彩色垫子创造出多种玩法：有的幼儿把垫子夹在腿中间跳；有的幼儿把垫子顶在头上走；有的幼儿把垫子当飞盘；有的幼儿将垫子背在背上学乌龟爬；有的幼儿将泡沫垫连成两条“长龙”铺在地上，以接龙竞赛的形式从“泡沫垫”的一端爬到另一端，他们一会儿手脚并用学乌龟爬，一会儿手着地，膝盖不着地学蜘蛛爬；还有的幼儿把两块泡沫垫间隔相同距离依次摆放，一会儿学小兔跳，一会儿学青蛙跳，有序跳过每块泡沫垫。接着，我引导幼儿：“除了把垫子放在地上，垫子还可以怎么放？”有的幼儿就将泡沫垫两两相靠竖向摆放，提高跳跃的难度。最后，我组织幼儿一起开展了“数字格子跳跳乐”的游戏，我出示数字卡片，请幼儿自由挑选一张，并贴在自己的泡沫垫上，将泡沫垫按数字大小摆成两条长龙。幼儿听从教师的指令，按照数字顺序开展左脚跳单数泡沫垫、右脚跳双数泡沫垫的跳跃游戏，加强了游戏的趣味性。这样的活动不仅锻炼了幼儿的身体，还发展了幼儿的创造性思维。又如，呼啦圈也可以开创多种玩法：有的幼儿拿起呼啦圈滚着玩；有的幼儿把呼啦圈当成方向盘；有的幼儿围绕着呼啦圈转圈；有的幼儿踩在呼啦圈上走路；有的幼儿把呼啦圈当作跳圈；有的幼儿把呼啦圈背在背上，当作乌龟壳，模仿乌龟爬；有的幼儿在一起用呼啦圈玩“套泥人”；还有的幼儿用呼啦圈铺成一条小路，学小兔跳和连续跨跳。接着，我加大了游戏难度，增加了圈与圈之间的距离，引导幼儿用助跑跨跳的方式进行游戏，并指导幼儿掌握“跑”“跨”“蹬”等动作要领。根据器械的特征，实现“一物多玩”，不仅培养了幼儿参加体育活动的兴趣和探索欲望，还激发了幼儿的创造力和与同伴合作交往的能力。

三、 不同器械组合，增强体育活动的挑战性

创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现的机会。教师在体育活动中要开展一些游戏活动，鼓励幼儿积极思考，主动探索，培养其创新的信心和能力。在集体游戏中，我们改变以往“教师示范、幼儿模仿”的学习模式，鼓励幼儿边思考边探索新玩法。例如，在“袋鼠旅行”的体育活动中，我们先不告诉幼儿布袋的玩法，而是请幼儿自己想想布袋有什么样的玩法。幼儿们有的钻进布袋里学袋鼠跳，有的钻进布袋里像只毛毛虫一样扭动前进；有的在布袋里滚来滚去；还有的是两人一组，一人坐在布袋上，另一人两手拉着布袋往前拖；有的是四个人合作把布袋当成轿子抬；还有的是几人合作把布袋拼在一起当“小水沟”，练习跨跳……幼儿们的玩法各式各样，不同的玩法不仅丰富了游戏的内容，也促进了幼儿想象力和创造力的发展，还使幼儿获得了成功的快乐，增强了自信心。接着，我们以“袋鼠旅行”的情境贯穿整个活动，将跨栏、鞋盒、纱布、垫子设置成袋鼠旅行中的障碍。纱布当小河、跨栏做田埂、垫子是草地。活动中，我引导幼儿跳过宽窄不同的小河和高度不同的田埂，跑过草地。为了增强游戏的难度和增加幼儿练习的次数，我又多设置了一道障碍——用鞋盒当作石头，鼓励幼儿大胆跳过大小不同的石头，激发了幼儿的挑战欲。这样不同的体育器材结合，增强了活动的趣味性，使幼儿不断获得成功的喜悦，有助于幼儿身心全面发展，成长为“愉快、主动、大胆、自信、乐于助人、不怕困难”的人。

四、利用户外体育器械，强健体魄

在活动中，我们应充分利用阳光、空气、水等自然资源，及周边的体育器械开展体育活动，保证幼儿户外锻炼的时间。一次，我们去圩墩公园进行拓展训练，我们组织幼儿利用公园现有的体育器械开展游戏，如用跷跷板称体重；用攀登架玩攀登的游戏，数一数自己能攀到第几层，看谁爬得高；利用器械踏太空步，提高幼儿的手脚协调能力；和幼儿一起攀登土坡，小土坡上用石头砌成的阶梯虽然有些高低不平，有些甚至很狭窄，但幼儿们能一起手拉手勇敢地爬上坡顶。在爬坡的过程中，幼儿们能互相提醒同伴注意安全，充分体现了《纲要》中健康领域的要求，即“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。

立足于健康，着眼于全面，致力于锻炼，融汇于快乐。只要你有一双善于发现的眼睛，就可以将我们生活中许多不起眼的物品变废为宝，变成幼儿们爱不释手的体育器械。总之，我们要充分开发和利用体育器械的功能，充分激发幼儿对体育活动的兴趣和积极性，让幼儿在主动利用器械进行活动的过程中，身体素质和个性品质得到发展，最终促进幼儿全面和谐的发展。