家长参与特殊儿童早期干预的策略

文 徐 娇

近年来，特殊儿童的早期干预受到越来越多的关注。家长干预是西方教育界流行的一个概念，意味着家长有权利和义务参与特殊儿童的教育和成长，这其中不仅包括家庭教育，还包括家长参与学校的管理和教育工作。国外对家长早期干预特殊儿童康复训练的研究表明，家长的早期干预对特殊儿童的治疗起着重要的作用，可以促进特殊儿童疾病的改善和恢复。

家长参与特殊儿童早期干预，主要指以特殊儿童的家庭为背景，在社会服务机构的支持下，通过专业辅导及辅助训练，让家长参与到特殊儿童的治疗中去，使家长成为特殊儿童教育及康复工作的主要推动力。通过家长干预，减少对特殊儿童进行治疗时的障碍，降低特殊儿童的混乱程度，促进特殊儿童的能力及潜力开发。

一、家长参与特殊儿童早期干预时应扮演的角色

家长在参与特殊儿童的早期干预时，通常扮演着特殊儿童的监护角色、信息提供角色、执行角色和合作角色等。

监护角色，即为避免特殊儿童发生重大事故，家长作为监护人参与特殊儿童的干预过程。在各种康复机构接受治疗和培训的特殊儿童的家长，在大多数情况下都承担了监护角色。

信息提供角色，即特殊儿童的父母向专业人员提供关于儿童各种症状的信息，以便根据特殊儿童的具体情况实施更加积极和有效的治疗。

执行角色，即专业人员根据特殊儿童的实际情况制定方案。家长在专业人员的指导和培训下保证特殊儿童能够顺利实施方案，最后由专业人员评估实施效果。

合作者角色，即家长直接介入特殊儿童的治疗过程，对特殊儿童进行干预，家长与专业人员互相沟通，互相交流，共同制定家庭干预计划，选择适合特殊儿童的干预方法，让家长成为第二个专业的老师。

二、家长参与特殊儿童早期干预时存在的问题

（一）家长自身存在的问题

有些家长对特殊儿童进行早期干预的认知存在偏差。参与特殊儿童的早期干预不仅是家长的责任，也是家长的权利和义务，但许多家长缺乏这方面的认知。受传统观念的影响，家长普遍认为他们的责任主要是负责幼儿的日常生活起居，教育和培训是专家的责任。因此，他们不愿意参与特殊儿童的早期干预。

（二）我国缺少对特殊儿童家长的帮助服务

目前，我国没有专门的机构和专职人员来管理和协调家长参与对特殊儿童进行干预的工作。此外，虽然有各种特殊儿童早期干预机构（或中心）能够自发组织各种活动，根据自身条件去帮助家长，但其作用有限，难以确保家长在参与早期干预时能够取得长期效果。

三、提高家长对特殊儿童早期干预效果的建议

（一）提高家长对早期干预的认识

外国研究表明，家长参与特殊儿童早期干预主要有两个方面的作用。首先，在干预过程中，家长的参与可以维系一个可持续的强化体系，以巩固干预的有效性。第二，父母的积极干预将有助于持续促进特殊儿童的进步。许多家长没有意识到他们在特殊儿童干预中的作用，所以需要专业人士为家长介绍对特殊儿童进行早期干预的相关知识。

例如，教师在实际的教学过程中，可以定期召开家长会，向特殊儿童家长宣传有关家长干预的积极作用，让特殊儿童的家长对此拥有较为清晰的认知，能够积极主动地参与到特殊儿童的早期干预中。在召开家长会时，教师可以借助多媒体设备向特殊儿童的家长展示一些在实际生活中家长干预对特殊儿童起到积极作用的事例。在条件允许的情况下，教师还可以带领特殊儿童的家长到一些特殊儿童的家庭中进行参观和学习，通过实际体验与亲身感受，使特殊儿童的家长相信自身的干预对特殊儿童的发展所起到的积极作用。

（二）不断提高教师的服务意识

不断提高教师的服务意识，让他们真正全心全意地为特殊儿童的家长服务。教师要让特殊儿童的家长认识到早期干预的重要性，因为如果家长不参加学校组织的家长会，或者家长的教育理念与教师的教育理念相矛盾，那么家长的早期干预对特殊儿童的学习和发展就不能起到良好的助推效果，甚至会抵消教师所做的努力。

例如，对于那些不经常参与家长会的家长，教师要主动进行沟通交流，不能因为家长的缺席，而放弃向家长宣传家长早期干预的积极作用，进而导致特殊儿童的成长和发展受到影响。并且，教师可以通过家访与特殊儿童家长进行沟通和交流，在交流中教师应注意言辞，用中肯的态度与特殊儿童家长进行沟通。对于那些对早期干预认识不足的家长，教师要不厌其烦地进行细致的讲解，以提高家长的认识，从而达到家长有效干预特殊儿童的目的。

（三）建立家长早期干预的平台体系

首先，为特殊儿童家长建立一个信息交流平台，让家长通过互联网及时了解特殊儿童的相关政策、教育方式、康复方法及其他方面的相关信息。通过阅读和分享有关资料，让家长能有效地对特殊儿童进行早期干预。

其次，建立以社区为基础的特殊儿童家长团体。通过组建团队，家长可以就特殊儿童的问题相互交流，分享经验，分享知识和技能，减轻心理压力，相互帮助，充分发挥社区的资源优势。

例如，教师可以借助当前较为先进的网络信息技术，建立网络交流平台，如通过QQ、微信等通信软件进行群聊，使家长可以快速地与教师进行沟通交流，便于教师指导特殊儿童的家长解决干预过程中所遇到的一些问题。并且，教师还可以将自身所了解到的一些关于特殊儿童的最新信息公布到群里，方便家长进行了解，如国家制定的相关政策、最新的康复治疗方案等。

（四）加强对家长的指导

一些家长对早期干预的内容不够了解，无法科学地帮助特殊儿童进行康复教育，这就需要教师加强对特殊儿童家长的指导，让他们能够更好地掌握科学的早期干预方法。

例如，对一些患有癫痫和多动症的儿童，教师可以组织召开相关的主题会议，向特殊儿童家长宣传一些相关的干预方法，帮助家长进行积极有效的干预。如教师应该引导家长注重孩子的身体健康，要定期带领他们进行一些简单的跑步锻炼，以增强抵抗力，并且还要保证睡眠质量。最为重要的是，要减少特殊儿童看电视和玩电脑的时间，以免电子辐射对其身体产生影响。

综上所述，在对特殊儿童的早期干预中，除了要有专业的治疗机构和治疗技术，家长的干预也是十分重要且必不可少的。相对于正常的儿童，特殊儿童更需要家长的关心和爱护。家长照顾特殊儿童时，要付出更多的精力和时间，并持之以恒地对特殊儿童进行干预。只有这样，早期干预才能产生良好的效果，从而帮助特殊儿童逐渐趋于正常化。