如何开展农村小学生课外阅读的实践与研究

李结群

摘  要：在全民抗击新冠肺炎疫情的战“疫”中，通过教育部有关“停课不停学”的相关精神，让学生宅家抗疫的同时，我校开展线上“悦读战疫情  书香育智慧”的在线阅读活动。旨在进一步激发学生阅读的兴趣与热情，养成读好书、好读书的习惯。

关键词：开展;阅读;实践;研究

“最是书香能致远，读书之乐乐无穷。”为了引导学生在延期开学期间，养成居家阅读的好习惯。孩子们通过阅读将零碎的时间合理利用起来，让时间变得更有意义。从2020年寒假的个性化阅读活动到疫情期间的线上全科课外阅读的开展，再到4月23日世界读书日活动，孩子们伴随着阅读活动的深入开展，将阅读所感化为美丽的画卷。孩子们在阅读中收获丰富的知识，获得内心的愉悦。

一、书香战疫情，阅读伴我行

为了丰富同学们的寒假生活，满足同学们在疫情期间的精神文化需求，学校语文科组结合上级的阅读活动要求，在2020年假期间，继续深化中华经典诗词品读系列活动，我校开展丰富多彩阅读活动。下发阅读请柬如下：

书香浸润童年，阅读丰富人生。旨在培养孩子爱阅读、勤阅读的习惯，让浓浓墨香溢满家园，让其身心在阅读中健康成长。

二、“翰墨呈万卷，书香沁满园”

（一）“读读·打卡·乐”——我阅读·我打卡·我快乐

疫情阻止了师生回到美丽校园的脚步，却阻挡不住同学们读书学习的热情。自开展线上教学以来，我们的线上阅读也开展得如火如荼。学校统一下发各年段推荐古诗目录，各班语文老师能充分利用“智慧阅读平台”微信群、小打卡、钉钉等，鼓励孩子每天坚持古诗以及其它阅读打卡。抗疫情期间每天不少于30分钟的时间进行背诵古诗以及阅读，并积极在相关上打卡，上传背诵古诗配上动作以及阅读的照片，还有写一写小诗，说说自己古诗中最欣赏的一句或者其它收获（每天打卡），养成一个好习惯尤为重要。假期结束，建议以30天为一个古诗和阅读打卡周期，根据学生的背诵古诗数量、写诗质量、阅读情况等，评选出班级“最强大脑之星和小小作家”。

（二）“读读·亲子·乐”——亲子共读·我快乐

著名教育学家苏霍姆林斯基經过30多年实践和观察得出：不爱阅读的孩子，会成为潜在的差生。而世界级的领导人物和各行业的企业家和专家的成功背后更验证了：爱阅读的孩子容易成功。一本书、两个人、三个星期，一生的好习惯，每天只要15到30分钟，也许将改变孩子的一生。

因此，“陪伴是最长情的告白”，疫情期间，爸爸妈妈有了更多的时间与孩子相处，让这温馨、和谐、感人的亲子共读时光成为孩子生命成长中最美好的回忆吧！要求：父母坚持每天陪伴孩子阅读15分钟以上，与孩子一同阅读有益的书籍，一同体验书海中的无穷乐趣。

学校自开展阅读活动以来，学生的阅读积极性不断增强，爱读书的习惯逐步养成。在这次活动中，孩子和家长们给了我们太多的惊喜。

“爱读书的孩子真美丽”亲子共读打卡，每班设一个群为“我是小小朗读者”记录孩子阅读点滴，分享亲子阅读经验，展示书香家庭风采。假期结束，以30天为一个阅读打卡周期，根据学生的阅读氛围和亲子阅读情况，在班级里评选出最美 “书香家庭”，并进行颁奖。

（三）“读读·画画·乐”——我阅读·我画画·我快乐

新冠肺炎疫情突如其来，让说走就走的旅行无奈搁浅，但是我们却能选择和书籍来一场美好的画卷相约。阅读，是一种能给孩子带来精神愉悦的活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法，从阅读中悟出明理，用彩笔描绘出美丽的画卷，与大家分享交流，这也是人生最有价值的习惯。

三、“阅读悦心”教师聊书会

读书使人明智，读书使人高尚。播下最好的种子，就要提供最好的养料，我们作为一名语文教师，首先自身要不断充实自己的文化底蕴、丰富自己的气质涵养，为学生的终身发展服务。

全体语文教师以年级为单位围绕一本书开展读书、聊书活动。通过线上教研活动朗读喜爱的段落、分享阅读的心得、交流阅读的经验，推荐优秀著作。4月23日是世界读书日，我们开展了“我和书有个约会”的活动。

四月好春光，正是读书时。古人云：“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，老师们能够与书为伴、与书为友，陶冶情操、助力成长，勤奋学习、静心阅读，不负韶华、只争朝夕，把读书转化为战胜疫情的力量;也希望我们的活动能得到家长朋友们的支持，和孩子们一起全身心地投入到读书活动中去，分享读书的快乐，体验阅读的幸福。

在疫情期间，我们在这段“云阅读”的过程中，大家能与书为伴，共抗疫情，做一个热爱阅读的好少年！

“腹有诗书气自华。”愿我们遨游在书的海洋里，尽情地欣赏。少年当自强，不负读书好时光！愿同学们在延迟开学期间“宅”而“不荒”、“宅”而“有得”，体验读书的乐趣，留下最好的回忆，从而让学生在书籍的海洋中浸润，享受崇高精神的滋养，提升自身素质。

参考文献：

[1]袁江平.小学语文拓展阅读教学的研究，新课程学习：北京师范大学出版社，2011.

[2]刘济远主编.小学语文阅读教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[3]李平.小学语文阅读教学研究【J】教育教学论坛，2011，01：200.