写作策略知识在小学语文教学中的运用

王晓华

摘 要：随着现代化素质教育理念越来越深入人心，使得学校教师开始了以学生为中心的素质教育，从而研究教学真正的方向与目的。小学语文学科一直是小学教育体系中比较重要的基础学科，对小学生起着重要的培养职责。但是，传统教育理念之下小学语文教学只注重形式教育，使得课堂上呈现一片统一气氛，使得小学生学习兴趣弱化。所以，小学语文教学过程中教师应积极创新教学方法、转变教学理念，以发展性角度来看待学生语文学习，从而渗透写作策略知识，将学生写作思维提升一个新的高度。

关键词：写作策略;小学语文;教学

新课改素质教育理念与核心素养培养理念影响之下，小学语文写作教学也迎来了新的挑战与机遇，小学语文教师可借助素质教育真正开展创新，从而引入多样化教学方法以支持写作教学，并凸显写作教学在小学语文学科教学中的重要性与价值，从而培养新时期核心素养学生。

一、写作策略知识在小学语文教学中的必要性

（一）有利于提高教学效率

小学语文学科是一门培养学生语言综合运用与语文传统文化继承的课程，能够有效提升小学生语言把控能力与写作能力，进而在日常学习与生活中积累大量语文知识，从而不断提升自身语文核心素养。但是，传统教育理念之下使得小学语文课程教学失去了这一重要功能，很多时候学生在进行被动学习，从而没有更多时间去开展相关其他功能的拓展，使得小学生对于语文学科学习的兴趣与积极性大打折扣。所以，在小学语文教学过程中渗透写作策略知识，能够帮助教师合理寻找新的教学方法，从而丰富教学内容，在第一时间吸引小学生学习注意力，进而满足学习要求。而小學生在受到多样化写作策略的吸引后，能够提升自身学习兴趣，并在关键时刻能够发挥想象力与创新力，进而完善自己写作能力，真正找到适合到学习方法与学习习惯。

（二）有利于培养学生的写作能力

小学生在开展语文写作练习过程中，很大部分上都会通过简单描述草草了事，并不会对所描述事件或人物进行深入剖析，以此缺乏将写作升华的基本能力。这是因为，小学语文在开展写作教学过程中往往追求的是统一性与固定性，使得小学生在写作之中并不能发挥太多想象力与创新力，进而写出的文章都是一个模型，属于批量性生产。而写作策略的渗透，能够帮助小学生重燃写作热情，进而在写作之中的充分发挥想象力与创造力，使得写作文章独树一帜、特点分明，以此来彰显小学生写作水平的提升。

二、写作策略知识在小学语文教学中的应用

（一）强化小学生语文写作训练

小学语文课堂教学过程中，小学语文教师应针对性提升与加强学生写作能力，并在写作训练中加入多样化内容，使得小学生能灵活运用多样化策略来开展写作，从而提升写作技巧，并在写作之中找寻适合自己的个性化发展。

比如，在写作《如何写好景物》相关内容教学过程中，小学语文教师便以借助多媒体技术，为学生播放荷塘、柳树、高山、流水等美轮美奂的景象以供学生参照，再配上空灵的古风音乐，为广大学生构建良好的写作训练意境，通过各种教学手段，强化学生的写作训练。苏教版语文教材，每学期编排8篇大作文，8篇小练笔，旨在通过这16次的应用实践，切实提高学生的写作水平。每次训练，都需要教师运用策略知识，合理引导广大学生在反复写作训练当中不断摸索写作方法，把这些写作技巧牢记并扎扎实实地运用在自己的写作中。

（二）重视提纲与草稿的运用

小学语文写作最为重要的前提是要具备提纲与草稿，他是小学生写作良好开始的基础。因而，小学语文教师应引导小学生去发现提纲与草稿的重要性，从而养成日常写作之前先进行提纲与草稿写作的习惯，并借此理清写作结构与写作思路，帮助自身提升写作能力与写作水平。

比如，小学生在开展以人物为中心的写作训练时，小学语文教师便可谨遵写作策略应用理念，讲明提纲及草稿的写作要求，如提纲及草稿必须言简意赅、突出主旨内容等，让广大学生能够切实地按照写作策略的要求列出作文提纲及草稿。那么，在这一提纲及草稿写作要求之下，学生可从人物对象、人物特征、人物喜好、人物事件、人物情感等各个方面入手，言简意赅地将该篇人物作文提纲及草稿罗列出来。而后，教师再引导学生抓住重点，从人物的外部到人物的内心塑造，再结合自己要塑造的人物本身的特点，进行生动的描绘，从而能够将写作策略的应用优势发挥到极致，为接下来具体的写作打好基础。接下来从组织写作材料，到谋篇布局，统筹全篇;从掌握文章骨架，到逐步细化，层层深入。这样的写作，有章有法，能有效地达到提升小学生写作能力的教学目的。

（三）营造轻松的课堂教学氛围

小学语文写作训练过程中营造一个愉悦和谐的课堂氛围，能够帮助小学生形成良好的写作思维，并且在写作训练之中渗透多样化写作策略，能够让小学生保持一颗愉悦的心情，真正发自内心的开展写作训练，以此提升小学生语文写作训练效果与效率。

比如，还是以讲解人物写作训练过程中，小学语文教师可利用多媒体教学设备播放相关人物描写的作文，让学生从图、文、声、像中寻找灵感，同时，给课堂营造轻松、自由的氛围。在此基础上，教师引导学生积极参与课堂话题讨论，让学生畅所欲言，交流思想。

参考文献：

[1]何启洪. 关于写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J]. 读与写（教育教学刊），2017，14（8）：179-180.