思政课教师语言艺术探究

朱家明

作为思政课教师，我们需要不断地给学生做思想工作，引导教育学生;当学生犯错误时，需要及时批评指正;当学生骄傲或消沉时，需要及时引导与鼓励。

由于目的不同、情景不同、对象不同，我们的语言风格也应该多种多样：或温声细语，关爱满满;或真诚朴实，娓娓道来;或幽默风趣，恰到好处;或典雅畅达，文采绚烂;或一语中的，直击要害。我们既要上好面向全体学生的思政课，又要做好与不同层次的学生的个别谈话;既要重视与优秀学生的对话，也要重视与后进生的交流。

思政课是教师面向全体学生进行思想教育的主阵地，一定要精心准备，认真上好。根据学习内容和授课的流程，思政课教师的授课语言主要涉及以下几个方面。

1.总结分析上节课出现的问题，要简明扼要，面向全体，重点突出，要言不烦，并明确提出解决方法（也可以与学生商量解决）。

2.讲授本节课的主要内容，要简洁清晰，便于学生记忆。

3.针对课堂内出现的普遍性的错误行为，要面向全体学生阐明危害，重点强调。

4.无论哪种类型的讲话，教师都要注意尽量多用书面语，多引用名言警句，用好口语;可以声情并茂地讲故事，或者现身说法，娓娓道来，动之以情，晓之以理。这就要求教师说话要讲究艺术性，哪怕是批评的话语也要有水平、有内涵。

与学生交流时，教师要平等真诚，耐心倾听学生的意见，用商量的口气说话。对于班级授课过程中存在的问题，要明确指出，实话实说，陈述利弊。教师与学生之间真诚相待，才能建立起信任，这是做好班级授课工作的前提。教师对学生的課堂学习要高标准、严要求，能提出切合实际的建议，并注重率先垂范，以德服人，把学生培养成高素质的新时代人才。当班内学生学习情绪低落时，教师授课语言要热情洋溢，富有鼓动性。

在培优时，教师要做足功课，找好切入点。交流时，应多谈一些品德修养方面的内容，聊聊当前国家的发展形势，也讲一讲当代成功的知名人士的事迹，引导学生先成人、后成才。学生人生的格局大了，学习的动力就足了。接下来，再指出学生学习生活当中存在的问题，先让学生思考如何解决，说出自己的想法，再适时地提出建议。

在补差时，教师与学困生交流要交心，既要有朋友式的友爱，也要有父母式的关爱。这样学生才能消除畏惧心理，敞开心扉接受教导。当我们从心底里亲近他们、尊重他们时，我们的话语就会少了怒气，多了温和;少了责怪，多了安慰;少了命令，多了商量。当这些孩子的尊严重新修复的时候、自信重新树立的时候、热情重新点燃的时候，也是我们教育交流成功的时候。

言为心声，作为思政课教师，我们开展工作的主要方式是授课。从这个意义上讲，课堂授课是我们工作能力的重要体现。我们要多读书、多学习、多反思，讲究说话的技巧，提高授课的艺术性，更好地引领学生健康成长。

（责 编 帕 拉）