小学语文教学中的有效互动

魏会平

语文是一门非常实用的学科，它对每个人的学习和日常生活都有重要意义。学好语文不仅仅要提高考试成绩，更重要的是提高自身的文学素养及语言表达能力等。语文教师要特别注意和学生进行有效互动，帮助学生获得语文能力。

当前的语文教学模式大多是“师教生学”，但是教师必须清楚，学生才是课堂的主体，教师扮演的是知识传授者、引导者的角色。一个语文教师不仅要将教材内容教给学生，让学生完成课后练习题，还要带学生走入作者丰富的情感世界。语文不存在标准答案，我们所要得到的答案便是自己理解到的文章情感、思想内涵等。这个答案要在有效互动中获得。

古人云：“君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。”在师生互动中，教师的问与学生的学是密不可分的。

《礼记》中说：“善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。”教师要成为善问者。有的教师提问千篇一律，每学一篇文章都会问学生：“你认为这篇文章表达了作者怎样的思想感情？”这会导致学生失去互动兴趣，不愿意回答。如果教师换一种方式提问，如：“文中的那个人如果是你，你会怎么做？”便可引导学生进入课文情境，发挥自己的想象力，积极思考。因为每个学生的经历不同、想法不同，这样的问题会使学生结合自身特点，合理发挥想象，积极思考，从而提出各种带有个性色彩的答案。当学生的思维被激活后，师生间的互动就可以走向深入。教师可根据学生的回答，提出更深层次的问题。

课堂的时间有限，不可能每个学生都有机会和教师互动。有些小学生生性害羞，怕和教师交流，班级中往往是那些较为活跃的学生在积极与教师互动。这会导致两极分化，使内敛的学生更内敛，活跃的学生更活跃。

那么，如何讓所有学生在课堂上都有机会参与互动呢？

小组互动。“单丝不成线，独木不成林。”让学生进行合作是一种很好的选择。可将班级分成几个小组，让各小组就教师提出的问题组织讨论。这样，每个学生都有机会在小组中互动交流，即使那些平时比较胆小的学生，在与同龄人交流时也会变得胆大主动很多。小组讨论结束后，再请学生与教师进行互动时，互动难度会大大降低，学生的主动性也会相应提高。

竞争互动。不管是外向还是内向的学生，他们都想出彩，都想得到别人的肯定、赞美。教师在教学中适当举办分组计分比赛，能激发学生的求胜欲，让学生积极参与。比如举办朗读课文比赛，让学生评分，看谁朗读时语速最得当、感情最充沛;举办背古诗比赛，对优胜者予以奖励。这些竞赛活动能点燃学生的学习热情，使他们有机会得到教师和同学的肯定，享受到生生互动、师生互动的快乐。

（责 编 晓 月）