让读书成为最美的风景

樊拥军 张志军

内黄县第八实验小学成立于2015年，在立校之初就提出“好习惯开启好人生”的办学理念，从抓读书、抓写字入手，让学生从小养成良好的学习习惯，为美好人生奠基。2018年，在县教研室引领下，我校加入“语文主题学习”实验校行列，以开阔学生阅读视野、提升学生综合语文素养、促进教师成长为目标，以“1+X”课堂教学模式、课内大量阅读为抓手，大力推行“语文主题学习”实验，致力打造书香学校。

两年多来，我校改革课堂教学模式，开展课内阅读，收到了“教师教得轻松，学生学得简单，轻松爱上阅读”的效果。

一、统一思想，明确方向

任何一项改革都会遇到阻力。有的教师担心改革会影响学生的考试成绩，对待实验持观望态度，只是喊在口头，没有放在心头、抓在手头。如何转变教师的观念就成为首要解决的问题。

对照愿景，坚定信心。在确定实施“语文主题学习”实验之前，校领导班子多次召开会议，对照办学愿景，结合教育实际，广泛征求意见。大家一致认为，“语文主题学习”实验符合我校“好习惯开启好人生”的办学方向，和学校坚持抓阅读、抓写字、抓养成一脉相承，符合教育规律，应该坚定信心，咬定青山不放松。于是，學校成立了以校长为组长的实验领导小组，制定了切实可行的实施方案，建立了工作台账，召开语文教研组长及骨干教师座谈会、推进会。每次活动校长都亲自参加，要求教师按照学校的实施方案及台账设计，尽快了解“语文主题学习”实验的核心要义，学习基本课型，指导丛书阅读。

学习课标，回归初心。课程标准是教师理解教材、传授知识的重要尺度和依据。语文课程标准明确指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。要培养学生广泛的阅读兴趣，就要扩大阅读面，增加阅读量。要提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。“语文主题学习”实验的核心理念就是让孩子们多读书，在课内大量阅读。事实证明，在大语文时代，大量阅读势在必行。为了让教师接受这一理念，学校组织了一个学期的专题学习，通过集中讲授、专题讲座、写心得笔记、闭卷测试等形式，带领教师学习新课标，让阅读理念深入教师内心。

广泛动员，形成共识。李白“五岁诵六甲，十岁观百家”，杜甫“读书破万卷，下笔如有神”，历代文人墨客无不是在广泛阅读的基础上才有所成就。阅读可以改变一个人生命的长度和宽度。学校反复强调，不必担心实验会暂时影响成绩，通过一段时间的读书积累，学生会更好地自主学习，获得更好的成绩。

二、制定措施，强力推进

方向定了，接下来就要付诸行动。依据实施方案，我们确定了阶段目标和实施台账，逐项推进，步步落实。

抓集体备课。学校充分发挥年级教研组的作用，凝聚集体力量，发挥集体智慧。年级教研组长负责，依据教材及丛书开展单元备课。集体备课采用说课的形式，主备人要找出教材与丛书的结合点，理清讲课思路，将平时面面俱到的课堂变为一课一得，抓语文要素，抓人文主题。教务处统一检查，督促各年级定期集体备课。

抓优质课堂。为切实推进“语文主题学习”实验，我校在抓好备课的基础上，开展了各种形式的赛课，如汇报课、过关课、示范课、优质课等，要求体现单元整合和课内拓展阅读。这促使教师重视学生在课堂上的拓展阅读，主动研究各类主题学习课型，使“语文主题学习”实验在各个年级全面铺开。

抓丛书阅读。学校根据丛书的课内使用情况，周末布置相应的阅读作业，在班会课上开展朗诵比赛和讲故事比赛。学期末，各年级针对学生的丛书使用情况，进行检查反馈。

抓名师团队。学校根据教师综合素养和个人意愿组建名师工作室，以主题学习活动带动教师成长，用教师素养来保证活动效果。大家牺牲休息时间，利用周末集中读书、磨课、观看课例……在较短的时间里真正领悟了“语文主题学习”的内涵，保证实验的顺利推进。同时，我校还邀请名师到校送课、入班听课、面对面交流，使全体教师在学习中不断成长。

三、总结反思，成效初显

课程标准和“语文主题学习”实验都强调特色阅读，即打造“有情感的语文学习课堂”，就是在教师精心选择的前提下，将小古文、成语、古诗等引进课堂，在此基础上逐渐形成特色阅读课。我们开设了集中识字课、识字写字课、成语特色课、古诗特色课等，上学期已经开始尝试整本书的阅读。同时，教师对丛书的课下使用也进行了详细安排，有目标，有监督。如今，大部分教师对教材单元的整合、对丛书篇目的掌握，均收到了较为理想的效果，师生共读、亲子阅读、海量阅读的愿景正在逐步变为现实。

新学期，我们要重点掌握单元预习课，上好精读引领课，积极探索写作主题课，适当开设一些主题实践课和一篇带多篇的组文阅读课，注重从丛书中提炼主题，训练写作，争取实现语文教学的进一步优化。