初中英语第二课堂的开展策略

王静 周婧 李苒萌

随着国际交流的日趋频繁，英语的应用领域也更加广泛，这对英语的听说读写综合运用能力也提出了更高要求。由于当下课堂学习容量有限，现实生活中又缺乏英语语境，导致部分学生对英语学习失去了兴趣。

英语第二课堂是课堂学习的延伸与补充，对开阔学生视野、激发学习兴趣、调动学习的主动性和积极性有着重要作用。

一、提高听的能力

听力教学是获取信息最重要、最初始的环节。教师在第二课堂中可以通过以下途径培养学生的听力。一是合理利用多媒体素材。我们可播放精心选择的英文原声电影片段、精彩的英语演讲、优美的英文歌曲等，让学生在轻松的环境中观看、聆听，感受语言的魅力。二是开展听力系列竞赛活动。在学生听完精选素材后，教师让学生复述所听的内容，比一比谁听懂的内容多，用竞赛激发学生听的欲望。

二、培养说的习惯

受应试教育的影响，部分学生重视书面英语而忽视口头表达，导致了“哑巴”英语现象的出现。在第二课堂中，我们的主要做法：一是大胆说。在第二课堂开展Free Talk。引导学生灵活运用学到的英语知识，通过演讲、模拟场景对话等形式，大胆将英语说出来。二是灵活用。在每周五下午的英语第二课堂时间，组织学生演唱歌曲，编排话剧，举行你说我猜、单词接龙、配音比赛等英语游戏，鼓励学生说。

三、强化读的能力

在开展英语第二课堂时，教师需要不断激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。一是培养阅读技巧和策略。教师要指导学生养成良好的默读习惯，注意文章的标题、开头和结尾，快速而准确地抓住文章的中心思想。遇到生词时，鼓励学生根据上下文猜测词义。对一些长难句，要进行重点分析。二是补充课外读物。我们采取了精读和泛读相结合的原则。精读：每天中午要求学生限时完成一篇阅读练习，并把文章中的生词积累下来。泛读：利用第二课堂时间，定期组织学生去图书馆，读自己喜欢的英语书籍。

四、丰富写的训练

初中阶段是培养学生写作兴趣、提高写作能力的萌芽期和關键期，书面表达是初中英语教学的重点和难点。我们从英语第二课堂入手，组织系列“写”英语活动，加强书面表达训练。一是定期举行英语作文竞赛。结合课本中出现的英语话题，由短到长、由浅入深，循序渐进地组织学生定期开展英语写作能力竞赛。二是组织学生参与编写英语黑板报和手抄报活动。我们让学生自由结合成5～7人的小组，定期创办英语黑板报和手抄报，提高学生的书写能力。

总之，听说读写四种能力是一个有机的整体，四者相互作用、相互促进，缺一不可。实践证明，只有在掌握学习技巧的基础上不断进行实践，才能快速提高英语水平。

（本文系2019年度漯河市基础教育教学研究项目“基于学生兴趣培养的初中英语第二课堂教学策略研究”的研究阶段性成果之一，课题编号：LHKT2019102）

（责 编 再 澜）