地方高校实施学长辅导员制的现状及改进策略

赖嘉导

摘要：学长辅导员制是一种贴近学生的“朋辈式”教育管理方式，对加强高校学生教育管理工作具有重要意义。笔者以所在高校为例，探索学长辅导员制在地方高校的实施现状，并结合工作实际，提出完善的意见建议。

关键词：学长辅导员制;学生教育管理;实施现状;意见建议

中图分类号：G647

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2020）05-0260-01

新时代的高校学生教育管理工作，仅靠辅导员很难确保有效地实施和完成深层、细微的管理、教育和引导。“学长辅导员制”的提出有效地充实了高校学生管理力量，它是一种贴近学生的“朋辈式”教育管理方式，可以实现由教师单向灌输向教师与学生、学生与学生多向交流转变。

一、学长辅导员制的现状及存在的问题

笔者所在高校于2015年起全面实行学长辅导员聘任制，即各学院从高年级的同学中挑选1至2名品学兼优且能力突出的学生聘其为学长辅导员，协助辅导员开展具体的学生管理工作。

与普通的学生干部不同，学长辅导员具有老师和学生双重身份，需要在学生管理工作中发挥其特有的作用。笔者对当前各学院的学长辅导员所参与学生管理工作的现状进行了调查，发现他们主要参与了党建、就业、易班等方面的工作，较好地充实了学生管理力量，分担了院系辅导员的工作压力，也得到了师生们的肯定。但也存在一些问题：如学校对学长辅导员的宣传力度不够，致使学长辅导员在学生中威望不足，难以行使“老师”的职责：业务学习不够，对辅导员的角色和岗位职责认识不透彻，影响了工作开展的效果;管理松散，学校未形成统一工作规范，使得学长辅导员无章可循，随意性较强;学长辅导员本质上还是学生，学业压力大，学习与工作的关系较难协调。

二、改进措施

1.严格选拔程序，营造工作环境。学长辅导员学生的身份是天然的，但要充分发挥其“老师”的功能需要一定的前提，即在学生中要有足够的威信、威望，这就要求学长辅导员在思想品德、学习成绩、为人处世、工作责任心等方面表现都足够优秀，能够成为同学们学习的榜样和楷模。因此，选拔学长辅导员一是要严格考核程序，从多方面综合考虑人选;二是要尽可能扩大选拔面，从党员、团学干部、助理、班千中选拔，务必品学兼优，使同学们信服。选定最终人选后，及时通过各种媒介（如网站、公众号、学生会议等）介绍新任学长辅导员，并明确学长辅导员的分工，以便树立学长辅导员在学生中的威信，从而更好地开展工作。

2.厘清角色定位，界定工作职责。学长辅导员既是学生又是老师的身份在开展学生管理工作过程中存在一些弊端，应当选择回避。故应帮助学长辅导员找准自己的角色定位：协助辅导员开展教育管理工作，但不直接参与涉及学生利益的重要决定。宜参与一些能充分发挥学长辅导员角色优势的工作任务，如组织策划党团活动、统计毕业生就业情况、学生在校信息反馈等。

3.把握工作重点，提升工作能力。辅导员的主要职责是对学生进行日常思想政治教育和管理。故学校及辅导员应该多组织学长辅导员进行理论学习，如教育部16号文、24号令、43号令、学生手册等相关文件，使其了解辅导员的工作重点、理论依据及工作方法;另外，可每学期定期组织集中培训，邀请专家举办党建、团学、助学、就业创业、思想政治教育等各类专题培训班，以提升学长辅导员的实际工作能力。

4.注重过程培养，切实提高能力。根据高校的人才培养方案，核心且高难度的专业课程一般都会安排在高年级。学长辅导员除了要面对沉重的学业、考研或就业的压力外，还需要协助辅导员处理好学院的各项事务，这其中的压力可想而知。故一方面，进行工作分配时不宜给学长辅导员过于繁重的任务;另一方面，辅导员应加强与学长辅导员沟通交流，关心他们的成长：加强他们与专业老师的联系，帮助他们学好专业知识;注重对学长辅导员能力的培养，如公文写作能力，组织协调能力，统筹全局能力等，使学长辅导员的综合能力切实得到提高，从而增强他们将来的就业竞争力。

5.严格考核，完善制度。一是根据各院系不同学生特点，制定工作规范，明确学长辅导员的工作职责;二是建立反馈机制。定期召开例会，听取学长辅导员汇报，探讨共性问题并部署下一步工作：三是完善考核制度。考核内容应考虑包括学习成绩、工作职责完成情况、学生评价、老师意见等方面，考核结果作为推优入党、综合素质测评的依据。

三、结语

学长辅导员制的实施有效地减轻了高校学生管理工作的压力，且有利于形成自我管理、自我服务、自我提高的新局面。但由于这种朋辈教育模式還处于初步探索阶段，不可避免会存在一些问题。因此，高校应当加大对学长辅导员制的支持力度，注重对学长辅导员的培养，才能更好地发挥该模式的优势，为高校改革和培养人才服务。

★基金项目：嘉应学院2017年思政专项重点课题《朋辈辅导视野下高校学长辅导员培养模式创新研究》，项目编号：2017SZZ01。

参考文献：

[1]周歆.学长制在高校本科生教育管理中的尝试[J].文教资料，2014（13）.

[2]郑永文，李颖，张有利.学长辅导员模式初探[J].吉林农业，2012（09）.

[3]文洪睿，杨玲.学长辅导制在教育管理中的实践探索研究[J].教育教学论坛，2013（12）.