以教师为主体的传统美德教育探析

冯喜亮

落实立德树人根本任务，实施德育创新教育是现阶段中小学德育工作的重点。做好这项工作，關乎学生良好学习习惯和健全人格的养成，关乎学校良好学风、班风和校风的形成。

鹤壁高中近年来在探索中华传统美德育人过程中，积极发挥教师的主体作用，打造了学校独特的德育品牌，找到了育人的有效路径，收到了阶段性成效。

一是积极打造传统美德教育的新载体。学校通过挖掘文化资源，立足学校、学生实际，加强对传统美德课程的开发，向学生系统介绍中华传统道德精神主旨及其形成过程。同时，学校以主题活动为依托，弘扬中华传统美德，让学生在“一月一活动，一月一主题”的教育活动中感受中华传统文化的魅力。在劳动节、建党节、国庆节等重大节日和纪念日都要开展形式多样的教育活动，对学生进行革命传统教育、爱国主义教育，使校园始终高扬传统美德教育的主旋律。

此外，学校还充分利用学生社团、兴趣小组等学生自治组织，开展一系列有益身心的活动。如利用课余时间到儿童福利院做义工，培养学生爱心和社会责任感;组织书法比赛、摄影大赛和各种文娱、球类活动等，使学生尽情展现才能、发展个性，逐步提高审美、创新等多方面的能力。

二是以教师引导为主体弘扬传统美德。孔子曰：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”不能正其身，如何正人？对学生进行传统美德教育，教师在行为上首先要做到“人之模范”。教师自身的道德水平，具有强烈的示范性，发挥着以身立教的作用。

弘扬中华传统美德首先要坚持长效性原则，通过加强师德师风建设，逐步构建起学校、家庭、社会一体的传统美德教育机制，推动传统美德教育深入扎实开展。同时，弘扬传统美德教育还要与社会发展相适应，与时代同行。如何做人？如何行事？先贤为我们留下了丰富的遗产，挖掘、运用、继承、弘扬这些宝贵的精神财富，是学校德育工作的重要内容，也是教育工作者义不容辞的责任。

三是推动教师成为家校沟通的主导者和纽带。教师要阐述学校的育人理念、育人方略，为家长教育孩子提供建设性的意见、建议，从而使家长的教育与学校同步。家长在家庭教育过程中，发现孩子的思想、行为发生大的波动后，要及时与教师交流，双方达成一致，才能起到事半功倍的效果。

教育需要合力，只有全社会共同携手，建立学校、家庭、社会三位一体的育人网络，才能实现育人工作的全覆盖，才能确保传统美德代代相传。

四是建立行为规范和完善的考评管理体系。学校出台弘扬传统美德百分制工作方案，将年级、部门、班级及教师、学生全部纳入考评管理体系，对弘扬传统美德、经常做好人好事的学生计分奖励、大力表彰，通过行政值班检查、学生值日检查、职能部门定期检查等，确保弘扬中华传统美德工作落到实处。

（责 编 行 之）