在生活教育理念下，三思“停课不停学”

李芳

今年春天，面对新冠肺炎疫情，全党全国上下同心，共同战“疫”，广大师生面对不断延迟的假期，积极开启了“停课不停学”的实践。我校在对“学什么，怎么学，如何确保学习效果”的思考中，在生活教育理念的引领下，对“停课不停学”教育有了新的探索与实践。

一、“停课不停学”，应该学什么

社会即课堂，生活即教育。在万众一心抗击疫情的形势下，我们将疫情作为课程内容，将宅家生活作为学习资源。由于我校是新建校，目前只有一二年级学生，学校在制订学期学习计划的基础上，以吉祥物“希希”为切入点，开展了“希希播报”“希希的超长寒假”“希希的一天”等主题活动，重点上好家国情怀课、综合实践课和习惯养成课。

（一）家国情怀课

疫情是危机，也是教育契机。疫情暴发以来，我校通过各种形式对学生进行爱国主义和理想信念教育。在2月10日的网络开学典礼上，一场隔空的升旗仪式唤醒了学生的爱国心。学校开展“致敬身边的英雄”“战‘疫一线党旗红”照片征集活动，让学生从最亲近的人身上学习坚守岗位、舍小家为大家的崇高品质，学习党员干部危难之时主动作为、冲锋在前的责任担当。

同时，我们以班级为单位开展了“希希播报”主题活动，每天由一名学生将有关抗疫新闻视频上传到学校微信公众号上。学生在家长的帮助下，通过电视、手机、电脑等收集信息，精心编排后上传。大家通过这些微视频，及时关心疫情变化，了解党和国家的决策部署，铭记可歌可泣的战“疫”故事。孩子们足不出户却胸怀天下，爱国情怀和责任意识在幼小的心灵上扎根、生长。

（二）综合实践课

生活教育强调“教学做合一”，“做”应放在首位。我校重视培养学生灵活运用知识的能力，希望他们拥有生活能力、行动能力和创造能力。学校设计并开展了“希希的超长寒假”“战‘疫总动员”“‘疫期生活我做主”综合实践活动。这些活动丰富了学生的居家生活内容，激发了他们学习的兴趣，使其在动手动脑的过程中提升了综合能力。家长积极参与孩子的学习过程，使亲子关系得到改善，家庭氛围也更加和谐了。

（三）习惯养成课

小学一二年级是习惯养成的关键时期。我校通过钉钉平台班级圈、家校本等功能，与家长隔空配合。我们以“希希的一天”为主题，通过制定并执行每日作息时间表，引导孩子学会合理安排时间，有计划地自主学习，养成学习、运动、阅读、做家务等方面的良好习惯。

二、“停课不停学”，应该怎么学

除了学习内容，学习方式是此次“停课不停学”过程中学校和教师面临的一项重要课题和挑战。在不断地尝试、探索、调整、改进过程中，学校的学习方式分为以下三种。

（一）具体情境下的主题式学习

围绕新冠肺炎疫情，结合家庭生活、疫情防控、学科特点，学校提前一周设计并发布《希希的超长寒假——给家长的话》，让家长提前了解本周的学习任务;再通过微信公众号，发布每日学习主题和资源;孩子在家长的帮助下使用钉钉打卡功能，完成每天的活动任务展示;根据完成情况，教师会进行点评。

这样的主题式学习，以抗击疫情为背景，将语文、数学、英语、科学、美术等学科融合在一起，通过了解新冠病毒、正确戴口罩、设计体温记录表、编排健康操等学习任务的设置，引导孩子在主动探究、深度学习中，学会关注和思考个体与集体、社会、世界的关系及人类与自然的关系。

（二）依托资源和平台的网络化学习

在结束为期一周的主题式学习之后，学校依托远程教育资源和钉钉软件进行网络教学。我们采用的是郑州市“学在郑州”平台的“名师课堂”。为了保证网上教学的质量，学校在线上课堂开播一周后，开展了网络调查问卷。有许多家长提出建议，希望由学校教师进行网络教学。

根据家长的建议，学校及时进行调整，全校展开线上教研，以“名师课堂”为标准，设计并录制符合线上教学特点的微课。为提高课堂教学质量，教师录制的视频需提前发布学校群，由业务校长、教研组长和学科教师提出修改意见，不断完善优化。

（三）任务驱动下的自主性学习

网上教学活动持续一段后，经过阶段测试、质量分析、集体学习和集体教研，我校教研团队将研究重心從教师的教转向学生的学，围绕学习力的培养，让教师根据学习目标设计出学习任务单，并准备相应的学习资源。学生在学习任务单的指导下，在教师提供的学习资源的帮助下，按时完成任务，实现了自主、真实而完整的学习过程。

三、“停课不停学”，学校做什么

（一）探索线上教育的管理模式

此次大规模使用网络资源和平台用于教学全过程，确实刷新了我们对信息技术应用于教育教学的观念。相信在疫情结束后，相关软件也将继续应用于学校管理、教师教研等方面;学校也将集中教研组力量，逐年开发任务学习单和教学资源包，并不断完善优化，实现可持续发展。

（二）促进教师信息技术和专业素养的提升

此次疫情下的“停课不停学”，倒逼教师主动学习信息技术知识。技术只是辅助教学的手段，教育实践研究和教育观念转变才是这次“停课不停学”的最大收获。教师的教育观念在家长问卷调查和学生阶段测试的反馈中实现转变，真正将“学生的学”放在重要位置，对教育的理解更加深刻，对教学方式的选择也更加智慧。

（三）通过改变学习方式，培养学生自主学习力

我校问卷调查结果显示，学生最满意的线上学习形式是“学习任务单+教学资源包”。“我的学习我做主”，应该是学生最大的感受，他们可以在一天之内的任何一个时间段学习。在这个特殊的春天，我们看到学生在教师提供的学习方法、学习任务和学习资源中获得了自主学习力和真实的成长。

（四）充分调动家长积极性，实现家校深度沟通

“停课不停学”活动开展以来，教师纷纷变身“网络主播”，为学生云端授课。与此同时，家长朋友则纷纷成了“班主任”，不仅协助孩子用心制作“希希的一天”计划表、调试钉钉准时听课、定时上传各科作业、及时做好学习反馈，还在协助孩子进行“希希播报”中，学会了视频录制、剪辑等技能。我们从中看到的是家长对孩子成长的关注、对学校工作的支持，家校合作也更加紧密。

一场疫情，一次考验，一堂大课。在这个难忘的春天里，我们带领学生把疫情当教材，与祖国共成长;带领学生在情境中学、在研究中学、在自主中学、在评价中学。今后，我们将在生活教育理念指引下，继续探索“知行合一”的教育之路。

（责 编 帕 拉）