分析新课改下初中音乐课堂教学的创新模式

李剑

摘 要：新课程改革不断深入，初中阶段教学目标也更加明确，综合素养提升是当下初中生的重点培养方向，在这个过程中音乐教学工作承担起了重要使命。初中音乐教学不仅是一门素质培养学科，还是音乐文化、艺术发展的重要环节。当下初中音乐教学工作逐步受到重视，但其中依旧存在很多不足，就当下初中音乐课堂创新教学模式展开了简单分析讨论。

关键词：初中;音乐;教学

初中生面临着较大的升学压力，一直以来音乐教学工作也不受重视，新课改深化下，音乐富含的艺术性，对学生艺术涵养、文化素养培育作用显著，初中音乐教学也开始成为关键教学工作，音乐教学也从以往简单的理论知识教学，转向于培养学生全面素养、弘扬我国音乐文化等方向。初中音乐老师应该积极响应新课改要求，做好课堂教学工作调整，承担起培养人才的重任。

一、结合生活，创新音乐教学方式

新课改的步伐逐步加快，随之对音乐课堂教学工作也提出了更高的要求。音乐学习本身需要长期的理论灌输与巩固，加上不间断的练习，但对于初中生而言，音乐学习时间有限，音乐课程在学习科目中所占比重不高，老师应该充分运用有限的教学时间，结合生活进行教学。生活中的音乐艺术随处可见，像学生看影视剧时的音乐，外出吃饭、参加活动等礼仪音乐等，结合生活中的音乐教学，一方面联系实际生活可以让学生快速进入学习状态，另一方面有利于学生在现实生活中应用所学音乐知识。

老师在教学课堂上，可以应用生活中的音乐艺术作为导入，比如说在教学《龙的传人》时，老师可以搜集生活中不同版本的演唱资源，在课堂上播放熟悉的旋律引导学生进入音乐学习状态，在此基础上完成音乐知识教学，再引导学生学会了解作品创作背景及作品本身富含的艺术性、情感，引导学生在生活中品味音乐、应用生活中的音乐资源提升个人音乐素养，鼓励学生在生活中应用所学知识探索音乐艺术，品味艺术背后蕴含的文化及情感，培养学生欣赏音乐、品味音乐、学习音乐的好习惯。将艺术与生活充分结合，提升学生的认知，丰富学生的生活感悟，让学生的音乐艺术素养在生活中得到延伸、提升。

二、兴趣培养，激发音乐学习热情

音乐理论知识较多且抽象，学习起来也具有一定难度，只有具备浓厚的音乐学习兴趣才能更好地静心学习。初中音乐老师应该将兴趣培养作为教学重点。受应试教育影响，初中生面临着较大的升学压力，潜意识里将音乐看作不重要科目，甚至不少学生在音乐课堂上完成其他学科作业，缺乏音乐学习热情，这显然违背了新课程改革的音乐教学目标。初中老师应该积极发挥引导作用，转变教学观念，从兴趣培养入手推动教学工作。

在教学课堂上，老师可以采用多元化的教学手段充分调动课堂学习积极性，比如说，应用多媒体教学手段播放影音视频，迎合学生兴趣爱好，让学生在音乐课堂上可以得到放松，从而可以用心感受视频中的音乐艺术;可以加入游戏教学，在课堂上进行音乐接龙、击鼓接唱等游戏，让学生在参与游戏过程中提升音乐素养，创设音乐情境，引导学生在教学情境中了解音乐本身和作者背后的情感故事及情感变化，提升个人音乐鉴赏能力及作品演绎的情感表达能力;还可以定期组织音乐剧、校园音乐会等，鼓励学生参与。通过一系列的创新教学手段，让音乐课堂充满趣味，维护良好课堂氛围，体现了学生主体地位，老师在过程中充分发挥榜样作用，在教学过程中展现自己的音乐兴趣与热情，感染学生，激发学生学习音乐的积极性，提升学习效率，完善音乐素养，培养学习兴趣，调节学习心理，为初中生排减学习压力，促进学生身心健康发展。

三、素质提升，拓展音乐文化接触

音乐学习是一个长期的过程，音乐素养的提升也离不开长期的学习，短暂的课堂学习不能够满足艺术文化培养，因此老师应该借助课堂时间培养学生自主学习、欣赏音乐的能力，尽可能扩展学生学习音乐文化的渠道，教导学生欣赏音乐的方法。对于初中生而言，课外接触到的音乐主要是影剧视中的背景音乐，老师可以针对学生的音乐接触渠道做一个调研工作，了解学生接触音乐渠道以及近期喜爱的音乐，在课堂上老师将这些音乐整理出来，运用专业音乐理论知识来解读作品，深化学生的音乐认知，使学生了解音乐背后富含的艺术性、文化等内容，从而提升学生解读音乐作品能力，使学生更深入地了解音乐文化，同时还能逐渐提高学生的审美能力和审美意识。

不仅如此，老师可以构建互联网沟通渠道，定期分享一些音乐作品给学生，让学生在课后也可以更多接触到音乐作品，鼓励学生在课后应用音乐调节生活，让音乐成为生活的一部分。

综上所述，初中音乐老师应该积极顺应新课改实施要求，不断创新教学模式，在教學过程中积极引导学生，结合生活，注重兴趣培养，尊重学生主体地位与个体差异，在教学过程中发挥好引导者及榜样的作用，带领学生感受音乐美，从而引导学生体验音乐艺术，学会品味音乐，挖掘音乐作品背后的文化、情感。

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编辑 杜元元