创新课堂 启美导航

摘 要：每一个孩子都有着独特的思想，都有着不同的闪光点，每一个孩子都有可爱的充满活力的灵性，孩子的想象能量是无限大的，在美术课上他们特别能表现出这一点。每一个孩子的美术作品都有着他们自己独特的想法。作为一名小学美术教师，要为学生创设一个创新的课堂，在学生美术道路上启美导航。

关键词：创造教育;现代技术;美术课堂

一、教学背景

创新教育是现代化教育中重要的一部分，也是进行素质教育极为重要的一环。我们感到美术教育与创新教育密切相关。我们的美术教育的目的并不是要把所有的孩子培养成画家，而是要通过美术活动来培养学生的观察力、想象力和创造力，将美术知识融入生活里，让每一个学生都能培养起丰富的创新意識和创新素质，发挥出自己的创造潜能，使他们具备美好的情操体验和完美的人格修养。

我国著名教育家陶行知先生说：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”那么，作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢？作为教师应注意选择好每一个“创造之地”，把握好每一个“创造之时”来造就一个“创造之人”。每一个孩子都有着独特的思想，都有着不同的闪光点，每一个孩子都有可爱的充满活力的灵性，孩子的想象能量是无限大的，在美术课上他们特别能表现出这一点。每一个孩子的美术作品都有着他们自己独特的想法。作为一名小学美术教师，要为学生创设一个创新的课堂，在学生美术道路上启美导航。

于是我在重视继承传统美术课教学的同时，关注创新教育与传统教育的区别，进行了美术课中实施创新教育的教学改革实验的探索。现今是科学技术飞速发展的社会，如何在美术课堂教学中选择现代技术切入的时机，让现代技术直接对教学过程产生积极的影响，使现代技术在小学美术课堂里发挥的作用最大化，是笔者当前着重关注的研究点。

二、案例描述及分析

（一）课堂里用什么来吸引学生？——拓展素材的形象，调动注意力，激发学生参与的兴趣

学生的心理特征是复杂的，尤其是低年级的小学生注意力不集中，机械记忆和形象思维占优势，我们要针对其特征，引导他们的兴趣，培养他们的创新想象能力。现代技术丰富的图像、动画、影像、声音，是那样的生动、有趣、具体，都能快速有效地激发孩子们丰富的形象思维和强烈的自主学习欲望，刺激他们投入积极主动的自主学习当中去，对培养学生的创新能力十分有利及有效。

活泼、好动、好玩的形象都是最受孩子喜爱的。我在上《表情丰富的脸》一课时，先让学生用味觉尝试一下甜、酸、苦、辣等不同的味道，学生会根据尝到的不同味道做出相应的表情，再请同学们观察分析不同表情时五官的变化。然后我把在课余时间及课堂上学生有趣的表情拍下来，用演示文稿的方式一一罗列出来，同学们都显得特别感兴趣。本课高潮部分：播放各任课老师有趣的表情图片，在学生的眼里，老师的形象变得活泼、好玩、形象奇特、鲜活生动、有创意，与平常正经、严肃的形象形成了对比，稍加讲解，让学生更投入、更能直观明白怎样去观察人的表情，使学生在欢笑声中融入美术创作活动中。

（二）如何让学生感受到美？——展现事物的特征，化繁为简，突破教学难点

现代教育技术恰如其分地将声、形结合，能把学生引领至美的天堂，现代技术极大地强化了美术教学的视听效果，使原来比较难讲清的问题呈现得简单形象，减轻了学生的负担，减少了教学的难度，激发了学生的信心和主动解决问题的能力。在美的渲染下，让学生产生积极的创作欲望，激发出学生无穷无尽的想象力。

在讲授《民族娃娃》一课时，我先通过课件向学生展示各民族的民族特色，如生活习性、服装特点等等，通过讲解，让学生初步了解了各民族的特色后懂得如何从装扮、生活习惯分析，辨认出各个民族的娃娃，然后用动画演示课件的方法，一一演示怎样用彩色纸碎，合作拼贴成一幅民族娃娃的作品，让学生直观感知后通过小组讨论得出拼贴画的创作步骤。如果没有现代技术的运用，光靠教师的演示，费时费力，很难在课堂这么短的时间让教学达到最佳的效果。

（三）如何不让课堂禁锢学生的视野？——拓展学生观察的时空，提高审美素质，营造美术大课堂

我们的美术课堂不应该是个不透风的盒子，我们要解放学生的空间，让他们的目光去接触大自然的花草树木、青山绿水等等。陶行知先生告诉我们，想象创造需要广博的基础，解放了孩子活动的空间，他们才能搜集丰富的资料，扩大认识的眼界，积累丰厚的底蕴，并发挥出内在的想象创造力。

充分利用现代技术，把学生带到大自然中，更能在美术教学课堂上营造美的气氛，开阔学生的视野，使学生受到美的感染。在上《春天的消息》一课画“春”的色彩感受时，我用形象的视频图像向学生传递春天的景色：山坡上，树木长出嫰芽，一片生机勃勃的景象，洋溢着诗情画意的画面给学生带来春天美的视觉感受和视觉冲击，激发起学生对大自然春色的热爱和把春天的美景画下来的创作欲望。因为有了丰富的直观感性知识，学生们画的时候也都感觉到得心应手，大部分学生的画面都显得充实而富有生活情趣，跳出了传统课本范画的约束。

（四）如何激活学生的创新思维？激活了创新思维，等于给学生的想象插上翅膀

法国著名雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛不是缺少美，而是观察的角度比较单一。”在美术课教学中，教师应该有方向地引导学生自主去发现、去体验，从而主动地去创造美。

在上《我们爱吃的水果》一课时，课前我让学生回家观察各种日常生活中的水果，从水果的形状、颜色、味道等方面去观察;我还找来一位学生帮忙录制了四个关于水果的谜语，在课程导入的时候，我就播放这些谜语让学生去猜。由于课前经过了观察，同学们就谜语对水果特征的描写与自己脑子中对水果的印象进行信息整合，很容易就猜对了谜语，课件立刻播放出相应水果的图片，从而加深学生对水果特征的印象。

用谜语录音导入，这样做既能切合本课主题，激发学生的兴趣，又能营造一个轻松、活跃的课堂气氛。一个简单的谜语游戏，一个老师为课堂增加的兴趣点，就能让一整节课充满青春的活力，让学生乐在其中，因此，课堂的创新实践在提升学生学习兴趣中的作用是显而易见的。这节美术课通过现代技术展现活力，营造出思维跳动的课堂氛围，学生学习创新的积极性得到了充分调动，学生对于《我们爱吃的水果》这一主题敢于大胆想象，敢于突破常规，敢于与众不同，表现出了十分可贵的富有创新精神和创新能力的作品。

（五）除了学习美术知识，美术课还能学什么？——突破学科局限，多学科融合创新，营造大美术教育

在教学实践中我们发现融合思想性、知识性、趣味性为一体的活动，更能激发学生学习美术的激情和兴趣。这样做能让他们在愉悦中不知不觉掌握所学知识，更能促使情感意识的发展。因此，在教学中不能局限于美术教材上面的内容，更应通过现代技术深入挖掘其思想内涵、学科渗透点，调动学生参与教学活动的积极性，以实现让他们知识情感共同发展的目的。例如，在上《汽车博览会》时，我让学生在课前观察身边看到的车子、收集关于汽车的资料。在课堂里，我播放了汽车博览会视频的一个片断，让学生“亲临”感受博览会的气氛。然后就学生通过观察、收集的资料对汽车的结构、外形进行讨论。我还播放了一个关于汽车排放的废弃污染环境的广告短片，引发学生的共鸣，在美术教学中渗透了环保意识。最后以小组合作的形式，通过讨论确定环保的主题，设计一架未来的汽车。学生创设的“未来的汽车”都反映了自然和谐、人类用智慧改善自然环境的一个结晶。

这节美術课充满着发现与创造，通过现代技术让学生在自然科学的范畴中学习并获得知识，积累生活体验，最后用美术绘画活动来创造喜悦。在美术活动的同时进行科学、环保等文化思想教育，悄然达到学科整合的目的，也为学生提高自由灵性提供了机会。通过自主参与、切身体验、课堂感受，同学们对学习活动产生了极大的兴趣，有这样的学习氛围能不事半功倍吗？

三、教学感悟与反思

在现代科技突飞猛进之时，现代技术已经在各科教学活动中大量运用。而在美术课堂教学中应用现代技术，更能充分调动学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，让多种感官进行有机结合;能够使得各类形象打破空间和时间的限制，多层次、多角度、直观地展现在学生面前，从而极大地调动学生参与美术活动的积极性，还能活跃美术教学的课堂气氛，使美术课的教学效率大大提高。美术课堂里运用现代技术是协助美术教师上好美术课的一个工具，作为一名小学美术教师，不能忽略自身的基本功在美术课堂的体现，假如能把创新教育与传统教育配合得恰到好处，美术教学工作将会在无形中向更高的层次进发。

陶行知先生坦城地说：“教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”每一个孩子都有丰富的想象力，都有自主探索的欲望，我们应当在教学中深入研究每个学生的实际需求，合理、充分地利用好现代信息技术，营造想象创新的时间、空间、环境，激发学生的创造力，点燃学生的探索欲望，调动学生内在驱动力，为每个孩子的想象创新创设一个飞越的平台。

作者简介：陈敏仪（1985.08—），女，广东省广州市南沙区人，本科学历，毕业于广东省汕头大学，小学初级教师，主要从事小学美术教学研究及儿童绘画研究。