源头在活水自来

魏永生 李莉

编者按：校本研修是基础教育课程改革中的一种模式，只有根植于学校，才具有顽强的生命力。也是教师专业化提升的必由之路，更为学校的迅速发展提供足够的动力。多年来，我省多所学校根据本校自身的特点与优势，结合校情与学情，遵循英语学科校本研修规律，努力探索，以满足新课程改革的需要、学生发展的需要、英语教材更新的需要以及教师专业发展的需要。

在教育教学改革不断深入发展的形势下，哈尔滨顺迈学校以学生发展与教师专业发展为本，以提高教育教学的有效性为目标，开展了“为了学校”“在学校中”“基于学校”三者结合的英语课堂教学改革。通过校本研修实现了“三个转变”，即转变教学理念（关注对学生核心素养的培养）、转变课堂模式（结合不同课型，创设教学情境）、转变教师形态（提高自身的研究力，促进专业发展）。

基于哈尔滨顺迈学校在英语学科校本研修方面积累的经验，本刊将通过综述篇、实践篇、评析篇、发展篇四个部分较全面地展示与阐释学校相关的实践与做法，为英语教育工作者从事英语教学工作提供借鉴。

近几年来，哈尔滨顺迈学校始终坚持“把课堂还给学生，让孩子生动活泼地成长”的课堂育人理念，不断突破教研新“高度”，走出了一条具有自身发展特色的英语教改之路。他们基于校本研修的英语课堂教学改革可以概括为以下三种研修方式：一是基于教学理念的校本研修：从解决教师教学思想上的问题入手，开展具有前瞻性、实效性的各种培训。发挥校内名优教师的引领作用，以研讨共享的方式学习提高;邀请教育专家进行专题培训，为教师答疑解惑，拓宽思路;定期选派教师到全国教改先进学校学习，开阔视野，转变教学观念。二是基于課堂教学的校本研修：以集体备课、示范观摩、听课评课等研修方式提高课堂教学实效性，把课堂还给学生，在培养学生能力、发展学生思维方面有所突破，从而改变传统的课堂教学模式。三是基于专业发展的校本研修：教师通过实践反思、技能训练、教学竞赛、课题研究、论文撰写等多种形式提高解决具体问题、经验总结、理论提升、规律探索的能力。

基于英语学科校本研修的教学改革，学校在以下四个方面取得了显著成效：

1.学生学习能力增强。为学生未来发展打下良好的基础。截止目前，顺迈学校虽仅有两届毕业生，但却在中考中取得了优异的成绩，在哈尔滨市松北区统考中，各学年英语成绩均名列前茅，且在国家、省、市、区各类各级比赛中，学生的表现也十分突出。

2.教师专业能力增强。近几年，学校教师积极参与哈尔滨市呼兰区“探索杯”、哈尔滨市松北区“创优杯”和哈尔滨市“烛光杯”活动，在各类赛课活动中，均成绩优异。2016年，学校五名教师参加黑龙江省英语学科教师专业技能大赛荣获一等奖;2018年，教师参加第八届全国阳光教育赛课，获得一等奖;2018年，教师在松北区“探索杯”活动中获特等奖，入围哈尔滨市“烛光杯”，并荣获一等奖;教师执教的课连续三年荣获“探索杯”课堂教学大赛一等奖，并在2019年松北新区第九届“创优杯”教学大赛中获特等奖。

3.教师的研究能力增强。英语组参与哈尔滨市松北新区的《英语学科中小衔接方案研究》，深入开展了“中小衔接”系列研修活动，2019年11月份，顺迈学校英语组参加了《基于混合式作业的学生发展核心素养评价与促进研究》课题暨哈市“三区”（道里区、道外区以及松北区）区际联盟“小初衔接”课堂教学研讨会，高冉老师执教的语音绘本课和李乃霞老师关于《中小衔接之语音&绘本教学初探》的专题讲座，为小初衔接过渡的语音教学问题和阅读教学开辟出一条行之有效的通道。有效地解决了小初衔接过渡的语音教学问题和阅读教学的难题，有效地克服了学生因小学阶段英语基础薄弱，跟不上初中英语教学而产生的断崖式掉队问题。

4.学生英语学科核心素养增强，有效落实了学生的英语学科核心素养。其中小组合作学习营造了师生以及生生互动的活力课堂，思维导图凸显了生本理念，培养了学生的思维品质，情境化教学激活了学生对英语学习的兴趣和热情，因材施教以赛促学，真正把核心素养落实于课堂。

一所学校能取得优异的教研成绩，离不开好的学科带头人和勇于探索实践的教改先锋。学校的英语组长勤于学习，是活跃在哈尔滨英语学科战线的优秀教师，疫情期间，她又开展了教学研究和微课录制活动。初中部校长在兼任两个班语文课的情况下，和班子成员一直走在课改前沿，指导研究英语学科课改的疑难问题。总校校长，从人力、物力、资金多方面支持教学改革。同时哈尔滨市教育研究院英语教研员多次深入学校，听课研讨，为学校教改指明了方向。

哈尔滨市英语学科依据各区区域特点、各校校情、学情确立了各学校的校本研修主题。顺迈学校在区教研员的引领下，参与了基于文本解读的英语阅读探索与研究，深入开展了“中小衔接”系列研修活动。在研修过程中，学校英语组采用了基于教学理念、课堂教学和专业发展的三种研修模式。截止目前，在课堂教学模式方面，教师以学生为本，从关注“知识教学和技能教学”，转向关注“对学科核心素养的培养”;在教学过程中以教材为依据，从教学需要出发，改变脱离语境的知识学习，将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇之中，提升了学生文化理解素养。此期编发的曲鸿梅老师的阅读课教学也从一个侧面证明了顺迈学校的英语课堂教学改革是有成效的，方法是值得借鉴的。

希望越来越多的学校能像顺迈学校一样，加入校本研修的队伍中来，做教育新领域的探索者。社会在发展，学情也在不断变化。目前仍存在诸多的问题和困惑，如：校本研修范式趋于传统，新型的研修方式实践模式较少;部分教师仍然存在校本研修与课堂教学脱节的现象，研究问题缺少教育教学的前瞻性思考等问题。作为有责任感的教育工作者，我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现研究解决学生教育和管理工作中的新情况和新问题，努力做到“四个注重”：注重校本研修与课堂教学相融合;注重对教育教学的前瞻性思考;注重新型研修方式的实践探索（如：校际联盟、区域联盟微格教学、主题空间等）;注重研修成果的积累与传承。

哈尔滨顺迈学校的英语课堂教学改革才刚刚起步，还有许多问题尚待解决，面对新时代教育改革的趋势，广大教育工作者还要坚持不懈地开拓进取，砥砺前行！