高中数学学习中学生应用意识与思维能力的养成探讨

陈乐炳

摘要：高中数学学科的教学中非常注重思维能力与应用意识的培养，学生的应用意识与思维能力都需要长期的培养。提升学生的应用意识与思维能力，对于数学学科的学习事半功倍，同样是一项关乎学生可持续发展的大事。本文针对学生应用意识与思维能力的培养进行深入的探究，提出提升学生能力的措施。

关键词：高中数学;应用意识;思维能力

一、高中数学学习中学生应用意识和思维能力的重要性

1.良好的应用意识有助于学生解决问题

数学的一大作用就是实用性，数学学科的知识能够解决汗多的内容。培养良好的应用意识，这样有助于学生在遇到问题时，能够运用所的知识进行解决，知识的不断增长会促进学生对于问题的探讨，而这种探讨就是知识的应用。应用意识的培养更加有利于学生在解决问题是，将问题具象化，并利用合适的手段进行解答。

2.良好的思维能力有助于学生接纳新知

数学学科的严谨性和科学性很高，在学习的时候一定要注意思维的培养，数学思维是学生看待数学问题的看法，一旦拥有严谨的数学思维，学生在思考数学问题的时候就简单了许多，让他们更容易理解基本理论的概念，更加容易的解决复杂的难题，将难题简单化，将简单题概念化。因此高中数学的学习中，学生的良好的思维能力的培养至关重要。

二、高中数学学习中学生应用意识提高措施

1.重视基础理论和解题思想的培养

学生应用意识的培养首先要在教学中结合具体问题，教授学生基础的理论概念，基础的解题方法和解题步骤，这样才能提升学生的应用意识。学生在了解各种基础理论与基础知识以后，对于知识的运用也有了更深入的了解。知识的不断增长会促进学生对于问题的探讨，而这种探讨就是知识的应用，这就形成了一个循环，对于学生应用能力的培养也就是对于学生知识体系的培养。

2.与生活相联系，培养应用意识

在進行教学的时候，老师应当启发学生观察生活，观察生活中的每一件小事，这都是成长的关键。生活中每件事情都有他自己的意义，每个人对于一件事情的看法不同，老师应当启发学生细心的观察生活，发现生活中的美丑，善恶，从而引发自己的思考，这也是生活即教育的本质。在教学中联系生活，将各种冰冷的知识点与生活中相似的素材联系，能增强学生学习的兴趣，让学生对于知识点的理解更加透彻，同时，这些知识点的学习又能帮助学生解释更多的自然现象，两者是互利的过程。生活是每一个人都要经历的事情，生活是贯穿人的一生的一件事，从呱呱坠地到垂垂老矣，我们一直都处在生活之中。陶行知提出的生活教育强调了生活对于教育的重要性，生活应当是教育的重心。学生在生活之中更多的利用了课堂上的知识，这形成了一个正反馈，对于学生的应用意识的培养十分的重要。

三、高中数学学习中学生思维能力提高措施

1.合理设问，促进学生思维发展

合理的设计问题能够提升学生的学习兴趣，也能提高教学的有效性，但是设问需要一定的技巧，在提问时要注重问题的目的性，趣味性，启发性，广泛性等等。首先设计问题要明确目标，让问题恰到好处，为教学穿针引线，产生更好的教学效果。其次，设计问题要表述准确，指向清楚，能够启迪学生的思维，这样才能使学生明白老师要问什么，才能更好地回答，问题同时也能启发学生思维，一些问题能够领学生茅塞顿开。最后设计问题要有梯度，层层递进，同时概要考虑结果，这样有利于学生的思维的提升，一味的简单问题或者高深的问题，会导致学生的思维僵化。

2.引导思维，促进提升

虽然说学生是课堂学习的主角，但是在这个过程中，老师仍然是不可缺少的一部分，老师也是课堂学习的重要参与者。老师要在课堂上引导学生们进行学习，学生的学习能力有限，老师的引导往往能够起到画龙点睛的作用。引导思维要讲究策略，遵循思维发展规律，引发思维，让学生有问题，能够善于提问题。给学生提供足够多的自我学习空间，能够通过探究增长知识，同时教师也要适当地引导，纠正学生在学习中的误区，引领他们的思维进步。

3.培养学生的归纳能力

“能思考会创造的人士真正的教育培养出来的”，陶行知先生的这句话道出了教育的本质，有创新的一个前提就是学会归纳。通过对某一类的事物进行分析整理，总结得出的一般规律用于以后的工作生活中的过程叫做归纳。但是归纳并不是如此狭义，归纳同样指对生活中各种事件的观察得出一些结论。高中教学要尽早的开始归纳意识地培养和教育，养成对于事物的细致观察能力和总结能力。在教学中，老师要为学生准备充分，熟悉合理的素材，帮助学生更好的整理和归纳。

四、结论

高中数学学科的教学中非常注重思维能力与应用意识的培养，学生的应用意识与思维能力都需要长期的培养。在培养学生的应用意识时，首先需要注重基础理论与解题方式的培养，让学生将知识与生活问题相结合，还要培养学生与生活相联系，利用学到的知识去解决生活中的问题。在培养学生的思维能力的时候，老师需要通过合理的设问，来引导学生的思维，启发学生思考，学生在这种环境下，思维能力有很大的提升，同时还要培养学生的归纳能力，归纳过程就是一个思维的过程。提升学生的应用意识与思维能力，对于数学学科的学习事半功倍，同样是一项关乎学生可持续发展的大事。