幼儿互助合作行为的品德教育引导实践

周潘慧

摘要：如今的社会环境下，合作已经成为主题，各行各业、各门各类的繁荣昌盛，都是团队合作的结果，一个懂得合作的孩子将会有更好的社会适应能力，反之缺乏合作意识和互助精神，未来将难以在社会上立足。幼儿是各方面的社会性形成的关键时期，互助合作的品质在科学的教育和引导下，将让孩子们自觉地形成合作意识。本文将在幼儿园的教育活动中不断地实践，探讨幼儿互助合作的引导策略，在游戏活动中、教学活动中去渗透合作意识。

关键词：合作;互助;引导

在如今的社会环境下，合作已经成为主题，各行各业、各门各类的繁荣昌盛，都是团队合作的结果，一个懂得合作的孩子可预见的是将会有更好的社会适应能力，反之缺乏合作意识和互助精神，未来将难以在社会上立足。幼儿是各方面的社会性形成的关键时期，互助合作的品质在科学的教育和引导下，将让孩子们自觉地形成合作意识，也更能够让孩子们未来获得更多的可能眭。

一、幼儿合作互助的培养

（一）音乐活动的合作互助培养

“学会交往、学会合作”是时代主题，儿童早期的社会行为中自我中心的思维十分突出。音乐本身包含着许多规则，在音乐活动中，通过引导让他们去发现音乐的节奏、律动，合作完成作品。

音乐活动“戴草帽”中，要让“草帽”一个接一个地传递下去，在音乐的节奏中，活动很顺利，此时我问孩子们，为什么我们的活动可以完成，我们的草帽可以一直传递下去，不掉下去。让孩子们在音乐中去体验和总结，在音乐活动中去合作相处才能获得快乐的体验。

歌唱活动也是幼儿喜欢的音乐活动，可以通过对唱、竞赛演唱的方式来培养幼儿的合作。对唱中，《小蚂蚁》《种瓜》《数鸭子》都是常用的对唱歌曲，而且这些歌曲本身的内容个故事性也是具有合作教育的价值。《小蚂蚁》的内容就是一只蚂蚁看见了一粒豆子，它自己无法搬动，就回洞里召集自己的伙伴，于是一群蚂蚁成功地将豆子拉回了洞中。歌曲本身讲的就是团结力量大的道理，在演唱时，孩子们的情感投入下，更要注意配合其他的小朋友，而且在演唱中去感受歌曲的内容，去体现团结的意义。歌唱竞赛，则是让孩子们进行自由的分组比赛，分组的形式可以多样化，可以男生和女生比，第一组和第二组比，幼儿之间的自行比赛，最后的比赛结果也可以让孩子们来决定，让孩子们投标，认为谁唱得最好，以团队赛的方式，让孩子们在团队中建立荣誉感，最后得到红花最多的一组就是冠军。在这一活动中，孩子们聚精会神，并且相互交流，在竞争中学会了合作，体会到合作的乐趣。

（二）游戏活动的合作互助培养

游戏是幼儿的基本活动，在游戏，建立合作互助，在游戏活动中还能让孩子们获得情感上的体验，游戏化中学习将大大提高效率和效果。建构活动是让孩子们自己利用材料来建造内容，主要是通过木质或塑料制的大小积木，建构活动是培养孩子创造力的重要活动。而在建构中，很多环节也都需要孩子们来合作完成。

在建构游戏《多彩的秋天》中，我为孩子们设定了一个主题，那就是秋天的幼儿园，让孩子们自己来建造幼儿园。在活动开始之前，让孩子们自己进行分组讨论，作出一个设计图。一开始，孩子们都没有合作，自己设计自己的，最后在实施的时候，也完全没有协商和合作，使最后活动失败。之后我进行了反思，孩子们之所以不合作，在于没有合作的机会，因此要为孩子们创造合作的机会。再次在建构活动中，我提前做好了一个大门，让孩子们来给房子建围墙。首先孩子们去选择材料，连接起来形成一个长条作为围墙，此时我告诉孩子们，这需要我们来分工合作。小名、小华具有较好的组织能力，我让他们来完成连接，而小宇和小哲则能力稍弱，负责材料的搬运。这个简单的合作，很快就收获了成效.其他的小朋友看到了效果之后也开始兴奋起来。通过活动让孩子们直观地感受到合作的好处，孩子们也一下豁然开朗，开始自行进行分工合作。在建构房子活动中，孩子们建构发生了一些错误，例如把烟囱建在了大门，我告诉他们这是不对的，但是并没有指出，而是让孩子们自己思考，有小朋友很快就发现了，于是大家共同改进了，建成一个漂亮的房子，这是他们合作建造的成果。

（三）家园合作推进幼儿合作互助培养

很大程度上，幼儿以自我为中心的思想都是由于家长的过分宠溺，而且家长和幼儿园之间的协调和沟通不足，导致幼儿缺乏合作意识。

首先，家长要树立榜样，幼儿园要提供一些指导。班里的很多幼儿家长都不重视这一点，于是在家长来接孩子的时候，我告诉家长要在家里作出榜样，家人之间的很多合作都可以是孩子教育的契机。其次，组织集体的户外游戏活动，让各个家庭之间进行竞争，孩子们和父母并肩作战，例如组织做食物，提供材料，请家长和幼儿合作，共同制作，最后进行评分。还可以组织竞赛，家长和孩子们腿绑在一起，要一起合作，协调步伐，才能稳步地前进，然后引入竞赛机制，让每个家庭都参与进来。这些游戏活动中孩子们获得了和家长合作的机会，在愉快的体验中建立合作的意识。

（四）教给幼儿合作的方法

幼儿的合作并不是天生的，合作的方法掌握不足，这些都需要后天的引导。幼儿园的活动中，孩子们并不会自发地表现出合作的行为，一方面需要创造机会，另一方面也要教会孩子们的合作方法。首先是创造合作机会，让幼儿们在学习、游戏中积极合作，例如美术活动，改变一人一纸，代之以全班合作的形式。这样幼儿就必须在合作配合中，共同创作一幅美丽的图画。其次是教会合作的方法，在幼儿园搭积木时，遇到材料不够，采取轮流的方法，遇到困难时，一人无法解决时，可以寻求多个小朋友，教会合作的方法和意识。

在一个活动中，如何展开合作，首先是考虑任务目的，然后需要哪些环节，根据环节来思考需要几个人共同完成。这样能够加深孩子们的印象，在合作的意识上更进一步。

二、结语

幼儿时期是孩子开始接触社会的关键时期，合作能力将决定幼儿未来的社会发展，并决定其个人成就上的可能性。树立更加科学的教育认知观念，在方方面面去渗透合作互助的意识培养，才能采取更加有效的教育措施，最终实现幼儿身心的全面、健康发展。

参考文献：

[1]颜棱植.大班幼儿合作编制图书活动的过程与特点[J]学前教育研究，2011（5）.

[2]徐东，張艳.论体育游戏中幼儿合作能力的培养[J]通化师范学院学报，2016（5）.

（责编 侯芳）