为学生播下阅读的种子

岳丽

母语，是一个民族的文化载体。母语文化，是一个民族的精神之花。母语教育，是一个民族文化传承和发展的根的工程和花的事业：通过母语学习，将儿童的个体生命之流，引入民族的和人类的精神之源，同时，催发新时代民族的美丽花朵——精神之花，语言之花，文化之花。因此，母语教育课程永远是各个国家，基础教育中的核心课程。

阅读，就是母语学习的核心环节，阅读能力是一个人学习能力的核心，儿童阅读是终身学习的基础。作为一名语文教师，最重要、最根本的使命就是引领学生们走进广袤的书海当中，让学生们单薄的生命与多彩的世界、美好的情感、伟大的灵魂相遇的过程，让学生们领略大千世界百态人生、与经典同行体察思想的智慧。怎样使阅读悄然走进心灵，自然而然地成为学生们的一种生活方式呢？笔者进行了语文阅读特色作业的实践尝试，通过以下四种以“读好书”为主题的特色作业的形式引领学生们爱上阅读，走进丰富的精神世界。

一、泛读与精读同行

刘向曾说：“书犹药也，善读之可以医愚。”说明开卷未必都有益，我们应该将那些好书、经典的书推荐给学生。在班级，笔者通过两种方式，引领学生在好书共读中体会阅读之乐。

（一）泛读

笔者隔一周就去图书馆给全班学生统一借一套经典的、喜闻乐见的儿童文学作品，主要目的是为了培养学生们快速阅读的能力，让他们不求甚解，囫囵吞枣，增长见识、拓宽视野，尽享阅读酣畅淋漓的阅读之乐。读完之后，安排学生们以小组为单位进行读书分享，小组内分工合作完成PPT资料的搜集、制作、以及分享演讲等活动。

本学期，我们班一共阅读了《小王子》《天蓝色的彼岸》《神犬扎拉》《雕蛇大战》《拯救小雪豹》《奇遇新疆虎》《谁知道答案》等近十本经典作品。每一次阅读都以读书分享会的形式进行读书分享，学生们特别享受这一制作与展示的过程，这里体现了他们与书的喜悦碰撞。学生们每一次都准备的非常用心，花尽心思。例如，《天蓝色的彼岸》分享的王诗晟小组，不仅有对本书的故事梗概的介绍，还有好词佳句以及自我的感受，还展示出了自己小组同学平常阅读的照片，让我们非常真实地看到了他们的阅读情况。每一次的读书分享会，学生们都端坐专注，像一棵棵挺拔的小树苗，非常认真地倾听，笔者都能感觉到他们精神的拔节生长。

（二）精读

以《上下五千年》作为精读读本，“不动笔墨不读书”，边读边批注。引导学生们读中有思、思后有悟、悟有所感，走进历史、评论历史，以史為鉴、汲取精神力量、总结历史经验，更好地指引学生们树立正确的价值观、人生观和世界观，做一个心中有正义、灵魂有善良、情感有温度、思想有见解的堂堂正正的中国人。

学生们每天除了少量的语文书面作业，坚持20分钟的阅读，每天在班级课外阅读QQ群上传批注内容。老师针对每周的阅读情况在全班进行点评、总结与表彰，并遴选出批注优秀的同学全班分享与交流。

通过这样的阅读特色作业，学生们真心喜欢上了读书并且陶醉在这样的精神成长的。本学期学生们走进教室就读书，大部分能做到不动笔墨不读书，甚至连课间也有部分同学沉浸在书香里，有的同学三五天之内就看完了一本书;同时，回到家里许多学生也能坚持每天20分钟的阅读，并批注自己独特的理解和感受。看到学生们每天沐浴在书香里，每天与美好的事物、伟大的灵魂相遇，笔者仿佛看到一颗颗爱读书的种子种在了学生们的心里，相信这些种子必将在他们未来的人生路上长成一片绿荫。

二、读书故事表演

笔者班有几个很有表演天赋的学生，为了充分发挥他们的特长，也为了让阅读更加丰富有趣，上完第一单元以读书为主题的课文之后，笔者给学生们布置了读书故事表演的特色作业。听到这个作业，学生们兴奋不已，纷纷组团改编剧本、分配角色、排练编演，连课间都忙得热火朝天、不亦乐乎。

阅读课上，学生们分组表演各自小组的读书故事。第一组表演的同学是邓嘉鑫、刘楷鑫、沈睿、曹颖、江语涵，表演的故事是《鲁迅吃辣椒驱寒读书》，邓嘉鑫表演特别具有敬业精神，真的吃上了辣椒，如果学生们在读书的过程中都有鲁迅吃辣椒的这种精神，那还有什么不能做成的呢？第二组表演的同学是王思宇、江盛祥、张嘉豪、卢明瀚，表演的故事是《窃读记》原文故事，其中江盛祥所扮演的老板惟妙惟肖地表现出了老板抓住林海音生气凶骂的片段，演出效果入情入境;而王思宇根据原文所改编的剧本具有连贯性和演出的实际性，这也是演出成功的原因之一。之后的几个小组都表演得生动形象，大受全班同学的喜爱。

三、读书辩论赛

此外，笔者还以“辩论赛”作为平台，布置了读书辩论资料大搜集的特色作业。引导学生们围绕“开卷（未必）有益”这一主题，网罗各类相关信息资料，然后在班级组织读书辩论赛。整个过程，学生们兴趣浓厚，利用网络、报纸、书籍等各种资源，广搜资料。赛场上辩手唇枪舌剑，你我争锋，有理有据。其中，胡杨哲论述观点侃侃而谈，卢明瀚攻辩善于找准核心，邓嘉鑫、江盛祥辩得从容大方，夏金羽、由正道虽然话语不多但语出不凡，王诗晟作为唯一的女辩手总结陈词精准简洁，第一次辩论赛就有此效果，学生们不容小觑。之后我们又围绕“成绩与品德哪个更重要”再次举行了班级辩论赛，学生们的表现精彩纷呈，越来越出色。

以上就是本学期笔者在班级实行的语文阅读特色作业的实践尝试。通过以上作业形式促进了学生们逐步养成走进教室就读书、不动笔墨不读书的好习惯。渐渐地，不断有学生午读的时间自觉阅读，自觉拿出笔边读边批注，完成读书笔记保质保量，摘抄好词好句，写下自己独特的阅读感想，满满一页纸的笔记。学生们沉浸在读书的美妙世界里，沐浴着书香的亮光，点亮了心灵之灯。 一个人的成长首先是精神的成长，一个人的阅读时就是他的精神成长史，希望学生们在书的世界渐行渐远。