新疆高校多民族“嵌入式”体育教学的实现途径

李庆兵 帅伟

摘  要：高校是体育文化传播的高地，“嵌入式”教学是促进各民族交流交往交融的最有效的形式之一，有必要对此问题进行深入研究，通过运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等，提出新疆高校应从健全教学运行机制、推动教学方案建设、加强体育师资建设、教学资源与方法创新、深化教师之间的交流与合作等多民族“嵌入式”体育教学的实现途径。

关键词：新疆高校  嵌入式  体育教学

中图分类号：G80                                    文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）04（b）-0143-02

Abstract： University is the highland of sports culture communication， embedded teaching is one of the most effective forms to promote the communication and integration of various nationalities， it is necessary to conduct in-depth research on this issue. Through the use of Literature，expert interviews， logical analysis， etc. It is suggested that Xinjiang colleges and universities should perfect the operating mechanism of teaching，promote the construction of teaching plan， strengthen the construction of pe teachers， innovate teaching resources and methods， and deepen the communication and cooperation among teachers.

Key Words： Xinjiang Universities; Embedded physical; Education teaching

1  健全教学运行机制

体育教师参与多民族“嵌入式”体育教学建设，都必须是要建立健全的教学运行机制的基础上开展，体育教师参与多民族“嵌入式”体育教学的正当性和可行性才具备，否则只是流于口号。当前，很多高校领导虽然认识到了其中的重要性，但是由于学校实际情况等多种原因，真正得到支持的、落实到机制的管理办法并不多见。对此，学校相关领导、体育工作部直属领导要充分的认识到学校在多民族“嵌入式”——体育教学实现中的重要性，这是体育教学发展的客观需要。当然，多民族“嵌入式”体育教学建设的实现需要涉及一系列的资金、项目、管理等各层面的内容。因此，强化制度建设，就非常必要了。学校需要依托于一种有效的体制机制才能够得到落实。例如：学校需要从上级主管部门的要求、领导小组的构建、工作流程的制定等，这一切都要紧紧围绕着多民族“嵌入式”体育教学的实现的实际需要出发，以促使多民族“嵌入式”体育教学建设工作规范化的顺利进行。

2  推动教学方案建设

要想推动新疆高校多民族“嵌入式”体育教学的实现，要与国家人才培养目标现状相结合，要与多民族现状相结合，要与本校学生现状相结合，要与学校实际现状相结合，要实事求是。多民族“嵌入式”体育教学中涉及到多民族学生体育参与、各级领导、老师的组织教学管理及最终教学评价反馈等多个层面的内容。多民族“嵌入式”体育教学实现由多个不同民族学生组成，不同民族学生有不同的民族语言交流、有不同的思考思维方式、有不同的行为习惯和历史文化及自幼熏陶他们成长的社会风俗等，对此，如何保证不同民族学生在一个相同的教学过程中得到相应的提高，这是不可绕过的问题。对此，拟定科学合理的教学建设方案是整个教学工作的前提，抓好多民族“嵌入式”體育教学的有效教学方案，使多民族“嵌入式”体育教学更具有针对性。

3  加强体育师资建设

高校体育教师作在多民族“嵌入式”体育教学建设中，是高校体育教学任务的承担者、执行者，构建高校体育教师与多民族“嵌入式”体育教学之间的联系，发挥好体育教师的教育职责。需要体育教师打破自己之前的思维定式、专业认知及之前的一些教学习惯的影响，应当深入的了解各个民族的一系列思维、习惯、运动方式等，从而使得多民族“嵌入式”体育教学实现教学效果最优化。为此应当对体育教师进行系统的专门培训，以便多民族“嵌入式”体育教学的顺利实现。由于新疆高校的实际，体育教师的教学工作强度还是很大的，同时还有繁重的科研任务等待着写作和结题，以至于在多民族“嵌入式”体育教学实现过程中，不是所有的体育教师都会欣然地接受相关任务，一旦强加工作，容易事得其反。对此，应该选择一些工作和科研压力较小的体育教师进行参与多民族“嵌入式”体育教学实现，特别是新进青年教师，既能够通过整个建设过程使其得到锻炼，同时还有助与多民族“嵌入式”体育教学效果的实现。

4  教学资源建设

新疆高校中体育的教学内容主要有民族传统体育、球类、田径等项目。新时代对于体育教学提出了信息化等更高的要求。建议将网络资源有效地引入到课程中，使网络素材教材化。有利于教学内容的丰富，有利于学习过程的多元化，有利于教学信息化的进一步推进。多民族“嵌入式”体育教学的内容可利用多民族学生自身的优势项目进行教学，例如，维族学生喜爱的麦西热甫，既是非物质文化遗产，也是一种非常优美的舞蹈，在健美操或体育舞蹈课程教学中可以有机地将麦西热甫引入到课程中进行赏析，促进文化交流，共同学习，共同舞蹈。如此一来，在多民族“嵌入式”体育教学中的内容就因为多民族的存在而百花齐放。

5  结语

新疆高校多民族“嵌入式”体育的教学的实现途径，重点在于教学资源与方法的创新、健全教学运行机制、推动教学方案建设、加强体育师资建设等方面。同时更应当重视高校教师教学改革中的地位，深化教师之间的交流与合作，全面提升多民族“嵌入式”体育教学的效果。

参考文献

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①基金项目：全国教育科学规划单位资助教育部规划课题项目（项目编号：FLB150512）。