培养核心价值 提升英语素养

《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，学科核心素养是“学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力”。近年来，高考英语全国卷尤其关注对“正确价值观念”的全面考察，这说明国家已经将价值观念作为人才选拔的重要内容，同时也体现了命题专家希望通过高考引领考生树立正确价值观念的深刻用意。

英语是我们了解外国，特别是西方历史和文化的一个窗口，也是我们与国外交流和沟通的一座桥梁。报刊阅读作为高中英语阅读教学中不可或缺的一个辅助和补充，发挥着日益重要的作用。高考英语全国卷的材料（特别是阅读理解和完形填空）很多都是出自原汁原味的英语报纸杂志，并且高考命题专家也更加注重检测学生对价值观取向，以及是对作者态度的理解。据统计，2019年高考英语全国卷I当中阅读理解、完形填空和语法填空全部出自英语报刊或相关网站：阅读理解A篇出自安大略省政府网站;阅读理解B篇出自圣地亚哥电台网站（原文来自NPR美国国家公共电台，原文标题：One Teachers Quest To Build Language Skills ... And Self-Confidence ）;阅读理解C篇出自世界科技新闻门户网（原文标题：Smart keyboard cleans and powers itself——and can tell who you are）;阅读理解D篇出自纽约时报（原文标题：Be Nice——You Wont Finish Last）;完形填空出自CNN Travel美国有线电视新闻网旅游频道（原文标题：A win on Kilimanjaro： How Africas highest peak conquered tourism）;语法填空出自英语学术词典和百科全书。 以上这些外刊材料都含有我们所倡导的核心价值观：A篇是4则面向学生的暑期工作公告，弘扬劳动精神，体现“幸福都是奋斗出来的”;B篇通过记叙小学教师组织学生演讲来帮助学生提高自信心的教学实践，折射出“自信”;C篇介绍了一种成本低但精确度很高的智能键盘，反映“科技创新”;D篇从社会心理学视角讨论青少年小学与中学阶段的成长和经历，论述了个体受欢迎程度这一青少年心理健康话题，倡导和谐的人际关系;完形填空以居住环境与健康的关系弘扬了“绿水青山就是金山银山”的理念。这些素材既贴近学生生活，又关注了人类命运共同体，学生读起来有熟悉感，充分体现了对学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力的考查。

笔者多年来在高中英语教学中引入英语报刊阅读，对如何在教学中培养核心价值、提升英语素养和助力立德树人目标做了积极探索和试验：

精心挑选有利于培养核心价值、提升英语素养的教学内容。我从各种报纸杂志，如Teens、Chinadaily、Dailymail、Nature、Nationalgeographic、New York Times等网站和其他媒体精心挑选符合教材主题、充满正能量、体现核心价值观的贴近生活的典型性事件。在选修8第三單元Inventors and Inventions教学时，我选择了一篇来自英国著名杂志Nature的标题为Chinese satellite is one giant step for the quantum internet的文章，它介绍中国在量子通信方面走在世界领先位置，将改变未来通信方式和极大提高通信保密性。通过此类文章的学习，学生们对我国科学家及科技成果有了更全面的了解，增强了他们民族自豪感和自信心，也树立了自己的未来努力和奋斗方向。

创设有利于培养核心价值、提升英语素养的教学情境。价值观念作为人的一种思维或取向，往往具有内隐性。因此，教学中教师应结合教学内容，充分运用不同的教学资源，营造富有感染力的教学氛围，让学生体会、领悟、获得真实感受，从而培育他们正确的价值观念。在教授选修6第4单元Global Warming时，我选取美国国家地理网站www.nationalgeographic.com的一组关于全球变暖的图片：非洲干旱、南极冰川融化、佛罗里达州海平面上升、加勒比飓风等。看到这些图片，学生们心灵上受到震撼，能深切感受到全球变暖带来的严重后果。接着笔者又补充两篇来自Chinadaily的报道：一个是中国为减少碳排放量而大力发展清洁能源和植树造林，另一个是美国宣布退出《巴黎气候协定》。通过以上两个情境的创设，学生们对我们国家负责任的做法有更深刻而直观的认识，也同时形成了建立人类命运共同体的世界意识。

开展有利于培养核心价值、提升英语素养的教学活动。学生们正确价值观的培育和形成不能仅靠教师说教，还需要教师多开展有利于培育学生正确价值观的教学活动，结合学生的认知规律和心理特征，引导学生提出问题、分析问题和解决问题，把新闻报道及语篇材料当中所蕴含的正确价值观内化为自身的价值观念。在教授选修7第4单元Sharing时，我先让学生们阅读一篇选自Dailymail（英国每日邮报）的文章，内容是介绍一个女性通过自己的不懈努力让街区的一些小混混重返学校，后来这些小混混都上了大学成为对社会有用人才。我先让学生们读完后判断文章所传递的主题，他们很容易就回答是sharing、kindness和love。接着我让他们讨论他们自己是否曾经把东西与他人分享过，或者从他人那里分享过某物？我们为什么要分享？分享对个人和社会以及国家有什么意义？经过热烈而广泛的讨论，他们对分享有了更系统和深刻的认识和理解，并且从多个角度和维度阐述分享的核心内涵及意义，从而无形中也把分享和献爱心作为自己的核心价值观。

通过系统而科学的训练，笔者明显感觉到学生们英语素养的提升和学习成绩的进步，主要表现如下：

1. 参与训练的学生学习态度、方法得到改善，学习兴趣不断提高。有的学生学习能力低的原因是学习没有阅读氛围，缺少阅读的动力和良好的阅读习惯。通过英语报刊阅读学习方法指导，学生的阅读兴趣和方法有了一定程度的改善，表现在阅读速度和阅读正确率等方面都有较大的进步。

2. 培养了学生的合作意识和团队精神。构建学生课余阅读合作小组，在课余自主学习的前提下开展合作与探究，促使他们在学习中形成团结合作的关系，资源共享，一起进行讨论交流，使他们在与同伴分工合作的过程中，逐步懂得了合作的重要，并由此迁移到对周围事件的评价与看法发生了格局的变化。

3. 提升了学生的英语素养和分析判断能力。通过系统而科学的训练，学生们不仅大量接触到原汁原味的英语语料，了解了许多政治经济、文化与风俗人情，学会了长难句的分析与解读，也提高了自己分析判断和独立思考的能力。

最后一点也是最重要的一点，学生们通过英语报刊的学习，潜移默化地吸收了这些阅读材料所传递的正能量和价值观，并且逐渐把这些价值观内化为自己的规则，从而树立了自己正确的核心价值观、世界观和人生观，这正是我们教育工作者的“教书育人” 的使命。

参考文献：

[1]乔毅.高中英语教学中社会主义核心价值观的培养研究[J].校园英语，2017（28）.

[2]张丽丽.高校英语教学中社会主义核心价值观研究[J].现代交际，2014（12）.

【作者简介】赵朝祥，福建省福清二中。