新课程背景下中学体育课程一体化建设的实践探究

摘  要：本文以新课程背景下中学体育课程一体化建设的实践探究为主要内容进行阐述，结合当下中学体育一体化教学意义、一体化体育教学实施必要性、新课程背景下中学体育课程一体化建设对策为主要依据，首先分析了是学生掌握运动技能的期待、是调整课程教学依据的根本期待、质量检测是统一的期待，其次从将体育“教”“练”“赛”结合起来、满足体育教学课程需求、注重强调纵向衔接及系统性、一体化提倡横向一致性把握基本规律、一体化教学要求内在统一以及稳定性、一体化课程教学注重形式多样化、一体化课程建设可以提升学生体育素养这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提升新课程背景下中学体育一体化课程建设效果，旨在为相关研究提供参考资料。

关键词：新课程背景  中学体育课程  一体化建设  纵向衔接

中图分类号：G633                                 文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2020）04（c）-0167-02

Abstract： Based on the practical exploration of the integration construction of Middle School Physical Education under the background of new curriculum， combined with the current significance of the integration of middle school physical education， the necessity of the implementation of the integration of physical education， and the Countermeasures of the integration construction of Middle School Physical Education under the background of new curriculum， this paper first analyzes the expectation of students' mastering sports skills and the adjustment of curriculum The basic expectation of teaching basis and quality inspection are the unified expectation. Secondly， from the combination of "teaching" "practice" and "competition"， to meet the needs of physical education curriculum， to emphasize the vertical connection and systematization， to promote the horizontal consistency， to grasp the basic law， to integrate the internal unity and stability of teaching requirements， to integrate the curriculum teaching， to focus on the diversification and integration of forms. The purpose of this paper is to improve the effect of middle school sports integrated curriculum construction under the background of new curriculum， and to provide reference for related research.

Key Words： New curriculum background; Middle school physical education curriculum; Integrated construction; Vertical connection

1  中學体育一体化教学意义

一体化教学实施能够使得教学评价达到一致性，也是达到教学评价统一性的规范保证，中学体育可以分为听课和评课2种形式，一体化教学可以将其整合起来，体现教材内容的系统性，在体育教学中实施因材施教教学形式。此种教学模式可以提升体育教学价值，激发学生体育学习兴趣，使得学生可以更加主动融入到体育教学中，掌握更多技能，还可以提升学生综合素养，增强学生身体素质。并且基于一体化教学模式中，可以达到预期教学效果，提升学生解决问题能力和意识，使得学生对知识掌握更加具体和全面，在整个教学中，教师可以结合实际情况做好分析和评价工作，积极鼓励学生，增强学生学习自信心，为体育教学评价点奠定基础，加深提升对知识的理解程度，提升教学评价可比性，增强教学操作性，从而使得体育教学质量更高[1]。

2  一体化体育教学实施必要性

2.1 是学生掌握运动技能的期待

国家标准要求学生掌握一项基本运动技能，中学时期学生已经掌握了一定体育技能，各个学段学习内容都是低级形式的，学生掌握不够具体，知识应用不够灵活，从而导致体育教学质量不佳。因此新课程标准下实施体育一体化教学模式效果更好，可以提升学生综合能力，引导学生掌握更好体育专业技能和技术，提升对基础知识的理解，从根本上提升中学体育教学效果，满足学生内心需求，为使得学生可以掌握更牢固的基础知识和技能，需要构建一体化体育课程模式[2]。

2.2 是调整课程教学依据的根本期待

体育和健康课程标准是国家下达的指导性文件内容，在整个过程明确教学方向，满足体育教学新课程标准，而一体化教学可以满足新课改革，出台义务教育形式和课程教育基本标准，所以新时期可以建设一体化教学模式[3]。所以新时期需要结合时代需求做出调整，引导教师制定符合学生身心发展的教学内容，针对性制定教学内容，注重提升学生各方面能力和需求。

3  新课程背景下中学体育课程一体化建设对策

3.1 将体育“教”“练”“赛”结合起来

现在体育教学注重强调健康第一教育思想，开展中学体育教学课程，将教学、训练和比赛三者结合起来，从而使得学生可以在体育教学中享受更多乐趣，不断增强身体素质，使得学生人格更加健全，充分锻炼学生坚强意志，促进学生发展，通过“教”“练”“赛”一体化教学模式提升学生综合品质和能力。

3.2 满足体育教学课程需求

一直以来，体育课程在育人层次上存在一定问题需要解决，中学各个学段要对体育学科知识产生浓厚兴趣，不过现在学生终身体育训练意识不足，在实际学习中并未养成良好行为习惯，一体化体育教学课程能够有效发挥体育教学育人价值，针对体育素质进行培养，为学生构建一体化体育教学课程，满足学生内心实际需求，顺应社会发展，使得学生在学习基础知识同时，可以提升学生专业技能，为学生综合能力提升奠定基础，促进学生发展。

3.3 注重强调纵向衔接及系统性

体育学科的主要内容就是课程知识，课程教学内容分布在不同年段中，多年来需要解决的主要问题就是学科教学缺少衔接性，对不同学段提出不同要求，使得各个阶段做好准备，对综合内容具体分析，防止体育学习出现重复性。现在各个学段都在学习篮球运动技能，很多学生对于专业技能掌握不足，投篮姿势不够准确，从而导致学段之间体育知识衔接不够准确和及时，学生学习不到系统化的知识内容。

3.4 一体化提倡横向一致性把握基本规律

体育课程的合理实施部分区域和地域，不过分布在哪个地方，农村、城市、中部和西部等区域，都可以积极开展体育课程内容，现在各个区域相同阶段学生都需要结合实际情况为其提供恰当教学内容，采用因地制宜教学形式。在发展期间，要注重一致性发展规律，不过任何发展规律和认知规律，都要和学生身体发展结合起来，例如中学七年级学生已经具备了一定体育基本技能，对于一些体育动作掌握基本成熟，需要朝着更加成熟区域迈进，基于学生认知能力发展，注重提升学生注意力，使得学生语言交流能力得以提升，使得学生思维能力能够朝着逻辑形式方和方向发展。

3.5 一体化教学要求内在统一以及稳定性

学生体育教学不够深入是现在需要解决的主要问题，学生为形成终身体育运动形式，对各项体育项目略知一二，不过缺少整体化认知。比如现在学生在许学习篮球知识内容时，掌握的具体内容通常是运球、传接球和投篮等基本技术，学生掌握各种投篮技术后，并未对篮球这项基本运动进行全面掌握。一些学生学习游泳后，却不知道相关安全知识内容，也为形成游泳健身良好行为习惯。运动项目的学习缺少内在统一性需求，并未成立稳定目标价值，对于学生未来发展具有阻碍作用。

3.6 一体化课程教学注重形式多样化

体育教学课堂是学习的主要场所，不过体育学习坚决不能限制在课堂上，需要课内外和校内外充分结合起来，基于大课程标准下构建体育教学模式，为学生提供一体化教学模式，传统体育教学课程倡导大课程教育观，不过教育课程和基础知识关系不大，特别是在教学、训练和比赛教学中多项运动充分结合，注重课外和校外教学内容结合起来，将校外体育运动引入到体育教学中，加深对基础知识的理解，通過反复训练，使得学生可以形成良好锻炼习惯，为学生提供系统化体育教学内容，激发学生学习兴趣，提升学生体育学习主观能动性。

4  结语

现在中学体育教学受到越来越多人的关注，人们对学生综合能力培养非常注重，想在体育教学中培养学生核心素养，所以需要结合学生生实际情况提出具体改进对策，完善体育教学模式。新时期提出的一体化教学模式恰好可以适应此种教学形式，将体育素养融入到教学中，充分发挥学生体育能力和学习素养，使得学生具备各种能力，通过合理旋律使得学生具备综合素养和意识，从根本上提升学生综合素养。

参考文献

[1] 杨荣刚.中学体育课堂教学与课余体育训练一体化建设研究[J].运动，2018，194（18）：118-119.

[2] 余立峰.大中小学体育课程一体化建设是规范教学行为的基石[J].中国学校体育，2018，299（9）：33.

[3] 张瑞格.高中体育大课间一体化管理模式的研究与实践[J].当代体育科技，2017（24）：126-127.

[4] 张丽华.高中体育“课内外一体化”教学模式的构建意义及路径[J].才智，2018（7）：108.

①作者简介：杨矞（1973—），女，汉族，山西太原人，本科，高级教师，研究方向：体育教育教学。