中职学校体育课程改革理论与实践创新

杨友洪

摘  要：当前我国的体育事业蓬勃发展，更是将发展的方向和目光投入到了学校之中，但是当前许多中职学校的体育课程的设置与其设置理念等存在着较大的问题，导致部分中职学校的体育课程的发展受到了阻滞。体育课程的开设对于学校具有着重要的意义，承担起培养更多优秀的体育后备人才，以及加强学生自身的身体素质的责任。因而当前对于学校中体育课程的改革迫在眉睫。本文通过对中职学校体育课程改革理论进行阐述，提出相应的改革实践方案，最终为学校体育课程的改革提供相应的理论基础与依据。

关键词：体育课程  改革  创新

中图分类号：G807.3                               文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）04（c）-0133-02

Abstract： At present， the vigorous development of our country's physical education， it is the direction and focus of the development into the school， but the current many secondary vocational school physical education curriculum and the establishment of ideas， there are bigger problems， leading to some secondary vocational school physical education curriculum development has been blocked. The opening of physical education course is of great significance to the school， which undertakes the responsibility of cultivating more excellent sports reserve talents and strengthening students' physical quality. Therefore， it is urgent to reform physical education curriculum in schools. This paper expounds the theory of PE curriculum reform in secondary vocational schools， puts forward the corresponding reform practice scheme， and finally provides the corresponding theoretical basis and basis for the reform of PE curriculum in schools

Key Words： Physical education; Curriculum reform; Innovation

1  學校体育课程改革理论概述

现代生命教育观。当前的教育观念应该是要将学生的生命与人生的未来发展作为教育的根本来源，并在此基础上将体育课程设计进行不断完善，并构建出合理的教学模式，让学生能够在认识生命的同时，在体育课程中获得精神世界上的启发，并完善对生命的认识。其主要内容是对于各类各项的具有传承意义与价值的运动项目进行保留和革新，通过这些项目来对于学生进行教育，并提出学校不仅仅是要能够教授给学生以能够未来生存下去的技能，更是要保障对于学生在精神上及身体上能够得到丰富的文化与充实。知识的得到与收获并不是通过外界进行刺激与反应，而是在主体与整个环境背景下，主体通过自身的条件与思想将一种概念性结构进行构建，主体在这个过程中发挥着相当重要的作用。构建主义将教师定位成辅助学生对知识进行理解的辅助者，教师要可以通过不同的方式来将生活中的事物用以引导学生构建属于自己的思维体系。

2  学校体育课程改革面临的困难

2.1 学生对于体育课程的抗拒

在大部分的中职学校对于体育课程的设置较为单一，并且部分教师在教授知识的过程中，仍然使用传统的教学方式与教学理念，导致在一定程度上削弱了大部分学生对于体育课程的关注程度与积极学习的兴趣。课程的单一化设置无法将学生的理念进行摆正，无法保障学生个性化、创新化的发展，尽管学生对于体育运动抱以极大的兴趣，但是在体育课程的学习上却兴致缺乏。

2.2 体育课程的开设不合理

当前大部分中职学校的体育课程开设时间不长、班级的上课人数过多，这样的现象导致学生在学习的过程中无法提升自身技能。大部分中职学校都是在每个学期开设体育课程，而体育课程的课程设置基本上每周1节，教师的配备上也相比于其他课程来说较少，此外，体育课程的场地并不是完全能够满足学生进行课程学习的需要。这样的环境与条件之下，大部分的学生无法提升学习兴趣，甚至对于教学目标也无法完成，最终教学的价值不能得到体现。

2.3 体育课程的教学特色不突出，忽略学生的基本素质的提升

当前中职学校中所设置的专业大部分是按照社会上的需求所设立的，每个专业的设计都是需要将基本知识与能力进行培养作为课程教学的内容。当前大部分的学校在设置体育课程的教学时，并没有按照实际需求进行训练与教学，而且在教学过程中，基本上是以通过考试为最终目的，并不是以培养学生的体育兴趣及体育素养为主，尽管中职学校对于体育竞赛相当重视，甚至体育竞赛的成绩往往会影响到教职工及学校的教学评价，因而更加重视对于参与到体育竞赛中的运动员的培养，而对于普通学生的体育素养的培养进行忽视，对于学生的积极性与主动性调动缺乏重视。

3  基于学校体育课程改革理论的实践创新

3.1 转变学校教育理念，构建相应的教学与研究体系

要明确中职学校在进行体育课程改革之中的关键作用。首先中职学校要能够借鉴和吸收先进的办学理念与鲜明具有特色的教育思想，学校的建立与发展都离不开财力、人力及物力的保障，同时还要按照基本的教学规律以及教学原则进行办学。另外中职学校还要根据自身的办学环境及办学条件来制定具有自己特色的办学目标，明确自身学校的体育课程的未来发展道路。

3.2 促进体育课程教师方面的改革

首先，教师自身要能够将体育学科精神与意识进行树立，并根据时代的发展潮流，形成和发展与当代相适应的体育课程观。体育课程观念和课程本身具有较强的灵活性、科学性与自主性。此外体育教师应该提高自身的体育理论知识与实践教学经验水平，在此基础上培养自身的体育课程的开发能力，体育课程的改革强调将教师作为课程教学内容的主要编辑与设计者，要求体育教师能够主动参与到体育课程的教学内容的设计与改进之中，因而需要教师自身具备科学研究、教学设计、教学时间及对自身的教学课程进行评价与反思的能力。

3.3 以学生为本，加强学生的学习体验

体育课程的改革最终要落实到学生身上，必须要将学生的个性化需求与体育课程改革进行充分融汇贯通。首先要提高学生在体育课程中的学习体验与感受，保障学生能够在学习的过程中解放心灵，锻炼身体。只有最终将改革的方向与内容落实到每一个学生身上，并关注学生身体素质、精神诉求及体育技能的掌握，最终才能促使体育课程改革成功，构建出完整的体育课程的改革方向与途径。

参考文献

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