中职体育教学中学生团队意识的培养探析

覃永江

摘  要：当前，我国社会市场对人才的要求越来越多，而在众多要求中团队精神已经成为学生学习、求职、从事行业工作必备的条件。中职生是一群特殊的群体，其专业学习具有很强的职业性与目的性，在为中职生开展的体育教学中培养学生的团队意识非常重要。本文结合笔者多年的工作实践，探讨中职体育教学培养学生团队意识的策略，以供参考。

關键词：中职体育教学  学生团队意识  培养策略

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）04（c）-0127-02

Abstract： At present， there are more and more requirements for talents in the social market of our country. Among them， team spirit has become a necessary condition for students to study， apply for jobs and engage in industry work. Vocational school students are a group of special groups， whose professional learning has a strong professionalism and purpose. It is very important to cultivate students' team consciousness in the physical education teaching for vocational school students. Based on the author's working practice for many years， this paper discusses the strategies of cultivating students' team consciousness in physical education teaching in secondary vocational schools for reference.

Key Words： Physical Education in secondary vocational school; Team consciousness of students; Training strategies

长期以来，我国对中职学生的群体培养中只重视学生专业技能的训练，并通过学生在校系统化学习和增加社会实践的形式实现，但要将专业能力转化为职业能力，除了具备技能外，还要有稳定的职业心理状态，才能真正满足社会市场对人才的需求。于是，当前的中职学校越来越强调“促进健康、加强素质、培养能力”的教育目标，将学生的团队意识作为重要的培养指标。纵观现今的社会企业，均有专业性强、分工明确、协作分工的表现，学生走进社会前需要锻炼其团队协作能力，具备团队意识，才能更好地融入竞争性的团队，提升自我协调沟通能力和社会适应能力。

1  团队意识简述

团队是指一群有共同理想与信念，能够为整体的目标放弃彼此个人矛盾和摩擦的团队，促进共同合作下终极目标的实现。当前我国社会经济快速发展，人们的工作与学习任务发生了转变，这样的大环境下提倡的团队意识，就要求学生能够以大局为重，将合作进行到底[1]。中职生要具备团队意识，首先要认清个人角度，遵循个人意识基础上寻求合作方式，实现团队利益，这与个人利益也是密不可分的。其次，团队成员均须具备团队精神，充分认识到团队资源的重要性，特别是在竞技性强的体育运动中，团队意识及整体的协作更为重要。由此可见，面向中职生的体育教学除了教授学生体育技能外，还要全程渗透团队合作的重要性，为学生日后步入社会奠定基础[2]。

2  中职体育教学中学生团队意识形成的影响因素研究

在对中职生团队意识培养的研究中，笔者对本地数所中职学校的学生及教师以问卷调查的形式开展调研，以下根据调查结果分析中职体育教学中学生团队意识形成的影响因素。

2.1 学生的生活成长环境的影响

目前我国中职学校的生源呈现出多样化的态势，大多以农村地区的学生为主，城市学生占据小部分，尽管如此，中职学校班级中学生的情况呈现非常明显的差异，部分学生有过留守儿童经历，缺失较多的家庭教育，再加上农村地区的体育设施、规范场地不足，与同龄人之间缺少交流，学生之间难以展开有效的对话，更别说团队合作。另一部分来自城市的中职生，很多为独生子女，受到父母长时间的宠爱，教育不够，形成独来独往的性格。因此，学生的生活成长环境对其团队意识的养成产生深远影响[3]。

2.2 中职生心理发展特征的影响

中职生处于非常重要的发展期，鉴于中职阶段重要的转折性特点，学生不但要完成专业知识与能力的培训工作，还要面临即将踏入竞争激烈的社会环境挑战。但因为中职生的心智思想并不成熟，往往出现面对社会职业选择不知所措的问题，另外大部分的中职生学习能力不强，对团队合作存在不同程度的抵触，这直接影响团队体育教学工作。教师需要紧密结合中职生的心理发展规律及体育教学的特点，综合研究，深入融合，推动学生团队意识和团队精神的形成。

2.3 学校对学生团队意识培养重视程度的影响

长期以来，中职学校将对学生的教育目标设定为专业技术技能培训，几乎所有的中职学校都将更多的精力与资源放在培养学生专业技术技能课程上，但在体育训练、学生必备能力的培养上还被严重忽略。众所周知，以体育教学的方式培养学生团队意识和团队精神，不但是体育教育内在的功能，还是中职体育教学改革的重要目标，因此必须获得从上而下的高度重视，并在指导下一一落实，才能达到培养现代化人才的目的。

3  中职体育教学中学生团队意识培养的有效策略

3.1 开展团队体育竞技活动，增强中职生的集体荣誉感

如上所述，当前社会对中职生的要求越来越高，市场各个企业也更需要纳入具有团队合作意识的人才，这就要求对中职生的体育教育培养过程中不但要提高学生凝聚力和向心力，还要全面促进其综合素养的提升，确保中职生认识到团队合作的必要性及合作取得成功带来的集体荣誉感[4]。为此，教师要注重开展团队体育竞技活动，以增强学生集体荣誉感为目的，使得学生乐在其中，在共同协作下取得竞技的胜利。

众所周知，中职生体育教学中呈现的竞争与合作，都是开展体育教学活动的有效方法。各种团队竞赛活动的开展是考验组成团队的学生个体合作精神最为直接的方式。在协作过程中，学生需要明确，合作式对内，竞争才是对外，集体之间的合作更能提高学生的参与积极性。比如田径训练中的团队接力赛，教师根据学生的跑步水平对其进行合理分组，形成不同的组别后，教师首先为学生介绍接力比赛的来源及相应的规则，并给学生10min准备时间，让小组学生各自了解自身和对方的优势，在熟知队友的基础上进行排号交接棒，参与并观察整个比赛竞技的过程。整个过程中学生能够从中看出各棒交接时存在的差距，也能清晰认识到自身存在的不足和团队合作下展现的优势，领悟到集体完成一个项目的重要意义，逐渐产生归属感与荣誉感。

3.2 合理应用趣味性的游戏教学，激发兴趣培养学生团队意识

中职生正处于关键的学习成长阶段，该阶段的学生也有着好奇心强，好玩心重的成长特点，在笔者的调查中发现，中职生普遍喜欢游戏式的教学方法，参与度非常高。通过游戏教学法开展教学，既能与体育教学的特点相融合，又能激发学生的学习兴趣。在课堂上学生常见的学习压力通过游戏参与的形式釋放出来，学生学习的过程才能更轻松和愉悦，这时教师渗透团队合作的学习模式，让学生在玩乐中潜移默化地培养团队意识，通常能获取很好的教学效果。

在实施的过程中，教师可以对学生进行两两分组，开展两人三足游戏，比如教师提前准备绑腿用的绳子，向学生介绍游戏规则，在两大组中由学生自行选择小组合的方式，增加游戏的灵活度，也给学生更多的选择权，学生拿到绳子后用来绑腿，互相练习中注意一些可能摔倒的情况并做好预防工作，这个过程中有助于相互合作的同学增进感情，互相了解，为后续默契的提升奠定基础。随后教师对2组学生喊口号进行比赛，为了提高学生身体的支配能力和灵活度，考验大家的团队合作能力，在后续的游戏中还可以增加难度进行三人四足、四人五足等游戏，人数越多，对默契度、团队合作能力要求越大，协调工作也需做得更全，整个游戏完成后，不少学生在体验游戏乐趣的过程中都能感悟到团队合作的能量，明白共赢的含义。

3.3 采用小组合作学习形式，强化团队合作的向心力

小组合作学习的形式是现代化教学课堂上常用的方法，除了有助于提高教学质量外，还能让学生在小组合作学习中强化合作意识，甚至主动去寻求合作，在配合中形成默契，争取到最大程度的共赢和胜利。

比如在篮球教学时，教师要教授学生三步上篮动作要领，除了传统的示范、展示、练习的流程外，教师还可以将班级学生进行分组，每组6人，为了保证教学的效率，教师依次给不同的小组进行三步上篮规范动作的展示，并由组内学生练习过程中互相监督，互相教授，共同进步。教师给学生20min自行练习和互相传授技能的时间，后半段课程则由教师检验学生的练习成果，从小组中挑选1名学生进行演示，再鼓励小组中学生对规范动作及上篮整个过程出现的问题进行探讨，共同解决各个小组学生在练习过程中出现的问题，如手脚不协调，运球上篮兼顾不佳等，这个过程重在让学生发现学习困境，特别是上篮时手脚不协调很难纠正的问题，感受到团队给予个人的帮助与支持，同时也明确不纠正错误，不勤加练习可能给小组的竞争产生阻碍。这样的过程不但能提高学习个体对篮球技术的学习效果，还能增强积极性，形成团队合作向心力。

4  结语

综上所述，团队意识对中职生学习成长及今后的发展有着重要意义，教师需要充分利用中职体育教学的特点，将团队意识的培养与体育技能的教学相结合，让学生在学习、竞争的过程中亲身感受到团队对个人的帮助及个人对团队的贡献，从中体验到个人责任感和集体荣誉感，了解团队合作的重要意义，增强自身的团队意识，为日后的成长发展奠定基础。

参考文献

[1] 孙威.论中职体育教学中学生团队精神的培养[J].中国市场，2016，11（6）：157-158.

[2] 刘研.论中职体育教学中学生团队精神的培养[J].中国市场，2015，2（50）：203-209.

[3] 李会峰.中职体育教学中学生团队意识的培养[J].亚太教育，2015，2（11）：54.

[4] 杨国国.中职体育教学中学生终身体育意识的培养[J].才智，2012，4（29）：88.