“以人民为中心”视域下的纺织类专业研究生职业生涯规划教育探究

【摘 要】 本文通过前期调研分析，认为目前纺织类专业研究生职业生涯规划教育存在受重视程度不足、针对性实用性缺乏等问题。针对此现状，提出了营造良好职业生涯规划氛围，加强专兼结合精品化师资队伍建设，构建全过程一体化职业生涯规划指导体系，打造双向驱动型实践平台等推进职业生涯规划教育的路径。以期将职业生涯规划教育融入研究生培养全过程，促进研究生健康成长成才。

【关键词】 纺织类专业;研究生;职业生涯规划教育;路径

坚持以人民为中心办教育，是指在马克思主义理论指导下，尊重学生的主体性，以学生发展为中心，围绕学生的成长发展需求，实施教育教学举措，促进学生成长成才。20世纪60年代末、70年代初美国应运诞生了“学生发展”理论，英国也积极提出了“个人发展规划”的培养策略，均在引导学生进行职业生涯规划，满足自身发展需求。

研究生作为高知群体，承担着创造智慧、创新知识和社会服务的重任。促进研究生教育的高质量发展，也是新时代下对研究生教育培养提出的新要求。贯彻以人民为中心的发展思想，加强研究生职业生涯规划教育的发展，就是要求高校围绕研究生成长发展需求，对研究生自身因素和客观环境进行分析，帮助研究生树立职业生涯规划意识，合理制定职业发展目标，科学制定个性化、规范化、精细化生涯规划方案，引领研究生增强发展自觉，认真践行发展规划，主动开展社会实践，推动研究生综合素质的提升。

本人就此问题，以纺织类专业研究生为例，分别进行了针对毕业研究生和在校研究生的调研。调研结果显示，83.42%的在校生会在毕业后选择就业，但有62.69%的在校生对“研究生生活如何规划？”、“研究生期间我要达成什么样的目标？”、“毕业后我适合做什么？”、“我喜欢或者不喜欢什么样的生活方式？”这类问题感到困惑，61.64%的在校生对于未来就业去向充满迷茫;80.73%的毕业研究生认为提前做好职业规划对找工作的影响很大，提前规划自己职业生涯的人对自己所找的工作满意度更高，在求职过程中，62.55%的毕业研究生会被缺乏工作经验、社会阅历所困扰，39.64%的毕业研究生难以接受现实，感到求职现实与预期相差悬殊。由此可以看出，纺织类专业研究生虽已具备一定的职业生涯规划需求意向，但实际的职业生涯规划教育仍面临一些问题。

一、纺织类专业研究生职业生涯规划教育现状

（一）研究生职业生涯规划教育受重视程度不够

根据调研结果，从研究生自身角度看，尽管有大部分毕业研究生认为提前做好职业规划对找工作的影响很大，但此現象却并未在在校研究生调查结果中出现，也就意味着研究生在读期间对职业生涯规划认识不充分不到位，单纯地将职业生涯规划教育与就业指导和就业咨询挂钩，仅仅理解为就业和择业方向的选择和筹备，并未从研究生学涯源头开始结合自身特质和目标进行认真的中长期规划和实践，自身重视度不高，职业生涯规划意识薄弱。

从外部环境看，研究生独立、自主的群体属性，使得现阶段很多高校忽视对研究生的职业生涯规划指导，同时对研究生的培养教育重点放在学术科研方面的培养，而忽略了研究生个人未来发展的引导，存在“重科研成果轻全面发展”的现象，尚未建立起导向性的培养体系。现有高校只针对本科生开设了职业生涯规划指导课程，鲜有高校在研究生的培养方案中设置相应的学分和职业生涯规划相关课程。部分高校也仅为研究生提供了一对一的就业咨询和指导，指导师资多为辅导员、学校就业部门工作人员等非专业人员，指导内容仅仅为就业方向的选择和就业形势分析，往往针对毕业年级，对象和内容较为单一，起到的教育效果也甚微。

（二）研究生职业生涯规划教育针对性、实用性不强

调查过程中，53.11%的在校生表示目前正在多方寻求实习机会，积累经验，为未来就业做准备，25.91%的在校生会始终关注社会就业市场动态，随时调整自己的就业策略。由此可以看出，研究生对自我职业发展需求认知不断清晰，并适时调整。然而现有的职业生涯规划教育往往过于考虑普适性，没有聚焦部分学生的个性化需求，也没有根据学生的成长轨迹提供中长期的指导。同时，现有的生涯规划指导往往局限于就业咨询，且多停留在纸上谈兵，理论知识居多，无法根据学生个人成长发展需求提供切实可行的实践方案，无法进一步帮助学生正确认识社会需求，正确认识自我，获得个性化帮助咨询，也忽视了社会实践、模拟训练等实践环节，使得教育实践性和针对性不强，实际教育效果不佳，导致职业生涯规划指导总体处于低水平状态。此外，生涯规划教育多依赖于研究生辅导员和学校就业部门，研究生导师作为研究生学涯中的重要引领者，对生涯规划方面指导不够，往往侧重于学业规划，对所带研究生的长期综合发展指导有所欠缺。

习近平总书记提出的“坚持以人民为中心发展教育”的思想，是指进入新时代，培养教育坚持以人民为主体地位，要充分满足人的自由全面发展。遵循以人民为中心的思想指导，依据纺织类专业研究生职业生涯规划教育的现状，本人认为加强研究生职业生涯规划教育迫在眉睫。如何引领研究生正确认识自我，从自我需求出发，合理规划自我发展路线，行之有效的安排职业乃至人生发展的目标，是保障研究生高质量发展的重要举措。

二、完善纺织类专业研究生职业生涯规划教育的路径

（一）营造良好的职业生涯规划氛围，增强学生规划自觉

研究生从本科升入研究生阶段学习，身份、心理上存在过渡和转变，更多人会将精力放在科研阶段的适应和投入，但同时也要帮助研究生树立起生涯规划意识。因此从研究生生涯的开始阶段，就要积极营造生涯规划氛围，为研究生新生开展职业生涯规划课程和专题论坛，结合研究生群体的发展特点，邀请职业规划指导专家或专业教师普及生涯规划知识，加深学生对生涯规划的认识。利用新媒体宣传阵地，积极宣传职业生涯规划科学合理的典型毕业生案例，以及相关用人单位的正向反馈，全方位的营造职业生涯规划氛围，增强研究生规划自觉。

（二）加强专兼结合精品化师资队伍建设，增强职业生涯规划引领指导能力

当前，日渐激烈的就业市场，对综合性人才提出了更高的要求，这不仅是对研究生综合素质的全新考验，也是对从事研究生职业生涯规划教育的人员提出的全新要求。他们不仅需要向研究生提供热心周到的咨询服务，更需要专业的职业生涯规划理论和技能去从事精细化指导，制定个性化发展方案。各高校和研究生培养单位要充分重视研究生职业生涯规划师资队伍的专业化建設。一方面加大力度引进专业人才，推进管理和制度创新，定期举办职业生涯规划指导讲座、论坛，开设“专业咨询面对面”、职业指导咨询热线等服务，提供一对一指导和咨询，通过问卷调研、职业性格测试、求职测评等科学手段，提高研究生职业生涯规划教育的实效性和专业度，帮助有需求的研究生获得更专业的生涯规划建议;另一方面加大对专兼职研究生辅导员、研究生导师的生涯规划指导培训，利用辅导员、导师与研究生之间的关系优势，指导研究生树立科学的生涯规划意识，做好研究生职业理想与学术素养的有效衔接，更有针对性更全面地开展研究生职业生涯规划教育，因此要致力于打造一支高素质、专兼结合、精品化的师资队伍从事教育工作。同时，师资队伍间要建立起科学、顺畅的沟通机制，职业生涯规划指导师、研究生辅导员、导师与研究生之间紧密程度不同，工作侧重点也有所不同，要充分建立起定期沟通机制，围绕研究生的实际情况和目标诉求进行交流分析，讨论形成更契合研究生成长发展需求的个性化方案，并在学涯过程中帮助研究生进行动态调整。

（三）构建全过程一体化职业生涯规划指导体系，增强学生规划实效

在前期调研的过程中，无论是针对在校生还是毕业生，最感兴趣的就业服务内容前三项是“就业政策、就业形势分析”，“求职、面试技巧培训”，“提供实习信息和机会”;75.64%的毕业研究生希望在读研期间，学校或学院能提供更多的社会实践实习的机会，45.09%的毕业研究生希望可以尽早的引导他们进行职业规划。由此可以看出，纺织类专业研究生虽然处于不同发展阶段，但职业生涯规划诉求基本一致。这就要求各高校和研究生培养单位，针对研究生的不同发展阶段，加强顶层设计，构建全过程一体化的职业生涯规划指导体系，激发研究生的主观能动性，促进潜能开发。

对于刚入学的研究生新生，充分利用新生入学教育契机，通过开设“新生第一课、学术第一课”等课程，了解学科体系和专业目标，把对未来的职业追求转化为努力掌握专业素养的动力;开设“职业生涯规划新老生交流会”、“校友发展报告会”、“典型人物经验分享会”等，发挥朋辈引导的影响，初步树立起对未来的规划和目标。对于二年级的研究生而言，处于逐步从专业研究到考虑未来择业的转变中，需要强化技能的积累。可以由研究生辅导员牵头，发挥研究生导师的重要作用，结合学生自身发展目标，形成合力制定职业生涯发展规划;可引导研究生积极参与创新创业类大赛、模拟面试大赛等，积累创新创业能力和职场能力，优化综合知识结构;组织他们融入到未来职业发展环境中，走出实验室去到企业、党政机关参观学习考察，形成感性认识，培养职业兴趣，树立社会责任感。通过一系列活动，适时支撑和校准个人职业生涯发展规划。对于毕业年级的研究生，一方面积极提供第一手新鲜的求职信息，一方面提供专业的就业政策、就业形势、就业渠道和就业市场的分析，另外还要积极提供求职简历制作、应聘面试技巧的培训。同时积极推动学校及学院招聘平台的搭建，做好正确的求职引导，提供安全有保障的求职环境，并做好就业心理的动态分析和跟进，以及相关的求职法律咨询。对于家庭困难的学生做好相应的求职帮扶。

（四）打造双向驱动型实践平台，强化职业生涯规划功能

研究生职业生涯规划承接着研究生从学生到社会人的身份过渡，具有社会性和多元化的特点，因此生涯规划教育不仅仅要依托校内资源，更要充分利用产学研阵地上的社会资源强化实践，检验职业生涯规划实效。一是充分利用研究生工作站、实习定点单位、社会实践基地等企事业单位资源，组织研究生从事项目模拟、假期实训、社会实践、企业实习等，将学科研究与行业应用充分结合，深入思考职业发展方向，为职业选择积累经验和资本;二是强化与用人单位、行业代表的联系，实时掌握行业发展风向和用人需求，以及对人才培养的建议，实时修正研究生职业生涯规划，为职业生涯规划的不断完善提供进一步的建议;三是邀请杰出校友或行业专家担任校外导师，通过经验共享、实践资源提供、一对一匹配咨询等方式，使研究生的职业规划发展更具有针对性。

三、结语

研究生职业生涯规划，对研究生的成长发展具有重要的意义。本文以纺织类专业研究生为例，调研了研究生职业生涯规划教育的现状和需求，分析了纺织类专业研究生职业生涯规划教育中存在的盲点和痛点。围绕研究生成长发展的需求，探索完善研究生职业生涯规划教育的路径，就必须要深刻理解习近平总书记提出的“以人民为中心”的思想，并深入贯彻以人民为中心的教育思想，尊重学生的主体性，以学生发展为中心，提升研究生的综合素质，促进研究生培养的高质量发展。在“以人民为中心”视域下，本人认为，研究生教育工作者应该顺势而为，把握机遇，迎接挑战，不断创新研究生职业生涯规划教育路径，构建完善的生涯规划教育体系，将职业生涯规划教育融入研究生培养全过程，促进研究生健康成长成才。

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【作者简介】

蒋闰蕾（1990—）女，江苏吴江人，苏州大学纺织与服装工程学院团委副书记，历史学硕士，研究方向：研究生思想政治教育.