信息技术与高职院校语文教学的有机结合分析

韦庆斌

摘 要：在信息时代下，高职院校语文教学要立足于现实条件，将信息技术与语文教学相结合，创新语文教学方法、教学内容、教学模式和教学手段，加快语文教学改革步伐。本文分析论述了信息技术与高职院校语文教学有机结合的实施策略，期望对提升高职院校语文教学水平有所帮助。

关键词：高职院校 信息技术 语文教学

高职院校是培养高素质技能型人才的主阵地，而语文学科作为高职院校开设的公共基础类课程，在培养学生综合素质方面发挥着重要作用。但是，从高职院校语文教学现状来看，受教学模式守旧、生源素质不高等因素的影响，导致语文教学难以达到预期的人才培养目标。为有效改善语文教学现状，高职院校要积极推进教育现代化建设，将信息技术与语文教学相结合，构建起高效的高职语文课堂，不断提高语文教学效果。

一、结合信息技术创设语文教学情境

在高职语文教材中，存在着大量的文学形象，如果在语文教学中仅仅通过语言对文学形象进行描述，则会使部分思维能力和理解能力较差的学生难以深入领会文章内涵。为此，教师应立足于学生的思维空间，运用信息技术创设语文教学情境，借助具象化的声音、影像和图片，引导学生对文字中蕴藏的情感进行感悟，从而提高学生的语文理解能力，使他们能够更加深刻地掌握教学内容[1]。例如，在对《离太阳最近的树》进行教学时，教师可以在正式授课前，给学生一些时间，让他们通过阅读对文章的语言进行感知，并为学生展示与文本有关的图片，借助多媒体播放沙尘暴出现时的声音，让学生在直观的视觉和听觉中，展开想象，在脑海中构建当时的情景，从而感受作者在文章创作时保护自然生态环境的心声。在高职语文教学中，教师除了应当善于挖掘教材中的语言因素之外，还应当合理运用信息技术创设语文教学情境，在这个情境当中，学生能够对教学内容有更深刻的理解和认识，符合语文教学规律。信息技术在高职语文教学中的应用，为教学情境的创设提供了条件，不但可以培养学生的想象力，而且还能提高教学效率。

二、结合信息技术拓展语文教学资源

高职院校学生的语文基础较为薄弱，语文素养相对偏低，这就要求教师在语文教学过程中，应根据学生的学情制定教学计划，合理利用信息技术收集整理课本之外的语文教学资源，将丰富的教学资源带到课程教学中来，拓展学生的知识视野，促进学生语文核心素养得到全面发展[2]。教师可通过网络下载各种与教学内容有关的音视频文件、格式转换器及处理工具等，据此对教学课件进行制作，并在信息元素确定后，以上网的方式查询相关信息。如，《三国演义》中刘备三顾茅庐请诸葛亮出山的视频片段;《蜀相》的配乐朗诵;丞相祠堂、映阶碧草等图片。互联网是一个蕴含着庞大资源的数据库，其中存储着大量的素材，借助功能强大的百度搜索引擎，能够获取到丰富的语文实践教学资料，由此可进一步拓展高职语文的课程教学资源。为使教师能够利用信息技术获取更多的教学资源，高职院校应不断强化语文教师的信息化意识，定期开展各种与信息技术应用有关的培训活动，从而提高教师获取信息资源的综合能力，借此来增强语文教学的实效性。

三、结合信息技术开展语文研究性学习

在高职院校的语文课程教学中，教师应当对研究性学习方法进行合理运用，借此来弥补传统课堂教学存在的不足之处，从而达到培养学生研究意识的目的。研究性学习是一种有效得学习方式，以解决问题、协作交流和资源共享为核心，语文教师在开展研究性学习时，应引导学生对先进的信息技术进行利用，在提高学习效率的基础上，拓宽学生获取知识的渠道，从而真正意义上的实现理论与实践的有机结合。例如，在对“爱情诗”进行教学的过程中，教师可以引导学生开展研究性学习，并让学生分成小组，利用互联网对“爱情诗”的相关内容进行搜集。各小组的学生在课后纷纷上网查找与“爱情诗”有关的资料，有的小组选择不同诗人的作品，从写作风格上进行研究;有的小组选取同一个诗人不同时期的作品进行比较分析;有的小组对“爱情诗”的题材进行研究。借助信息技术开展语文研究性学习，不但可以培養学生的研究意识，而且还能使他们熟练地掌握研究方法，有助于学习效果的提升。

四、结合信息技术创新语文教学模式

在信息化时代下，高职语文教学要与时俱进，合理利用信息技术创新教学模式，使语文教学活动富有现代化的气息，激发学生参与语文教学活动的积极性。具体教学模式包括：其一，自媒体课堂教学模式。教师可充分利用微博、微信、博客、QQ、论坛等自媒体平台辅助开展教学活动，以班级为单位建立起语文学习群，便于教师利用学习群及时传达学习任务、组织互动交流 。在语文学习群中，教师可以将推荐的课外文章上传到群组中，让学生自行下载学习，并在群内分享读后感，开展师生之间、生生之间的互动交流，并针对自学中遇到的问题进行深入探讨，从而帮助学生深化对文章的认知，开阔学生的学习视野。其二，在线课堂教学模式。高职院校语文教学可充分利用信息技术创建网络课堂，以避免语文教学受教室、课时、人数等客观因素的制约，使语文教学由课堂延伸到课下。教师可录制教学视频，将教学视频上传到教学网站上，让学生登录网站后进行在线播放、在线学习。如果在学习中遇到问题，还可以在线与教师进行沟通交流，由教师为学生答疑解惑。

结语

总而言之，高职院校语文课程要在教育现代化的背景下积极推进教学改革发展，借助信息技术辅助开展语文教学活动，实现信息技术与语文教学的有机结合。高职院校语文教师要灵活应用信息技术创设语文教学情境、拓展语文教学资源、组织语文研究性学习、创新语文教学模式，为语文教学注入活力，从而激发学生的学习积极性，实现语文学科的育人目标。

参考文献

[1]李向凡.现代教育技术在高职语文教学中的应用刍议[J].广东蚕业，2017（7）：145-146.

[2]王钊.新媒体背景下高职语文教育教学中创新研究[J].现代经济信息，2019（6）：74-75.