多媒体环境下的初中英语口语教学策略分析

余敏

摘 要：在中国国际地位不断提高以及全球化进程不断加深的今天，英语作为一种国际上通用的语言，在生活和工作当中的重要性毋庸置疑。但是在中国传统的英语教学模式上，多注重成绩的提高，而对实际的口语交流重视较少，这会导致一群成绩较高的学生毕业之后没有办法与外国人正常的交流，这对于提升整体英语素养，发挥英语在实际工作当中的作用来讲是一个极大的阻碍。因此在新课程标准之下，各阶段学生的英语教学着重发展口语，目的是为了让学生能够真正地达到使用与交流，从而更好地发挥其应有的作用，同时在今天的新媒体背景之下，各学校的教师应当使用这一先进工具来帮助自身进行英语教学。

关键词：英语口语 教学策略 新媒体

引言

近年来，信息技术的不断发展已经给人们的工作生产和生活带来了极大的便捷性，在教学工作当中信息技术同样也可以为教师提供一种方便快捷的教学方式，从而能够推进英语口语教学进程。但是由于教师对于多媒体的使用能力有限，再加上传统的教学模式并没有得到完全的改变，因此多媒体环境之下初中英语并没有充分利用这一资源进行口语教学。本文将从以下几个方面来探讨在多媒体环境之下初中英语口语教学所存在的问题，以及在未来如何能够更好地应用多媒体教学来将英语口语水平提升上去，达到提高整体英语素养的目的。

一、多媒体环境下初中英语口语教学现状

教师要想更好地利用多媒体环境进行教学，首先要知道在现状之下学生在口语这些方面存在着哪些问题，才能够进行针对性的解决。目前各初中英语课堂上存在的最大问题是教师的授课方式过于传统和死板，有多媒体资源而不善于利用[1]。由于受到传统定制模式教学的影响较深，短时间内没有办法进行改变，再加上初中英语教师年龄偏大的问题，对于多媒体并不是很善于使用，这就会导致班级里的设施都成了摆设，还是使用传统的黑板粉笔模式进行教学。这种观念的改变和技能的提升是需要学校相关部门进行工作人员培训和教学概念上的革新才能够解决的。

学生对语口语教学和练习存在着极大的抵触情绪，这也是在目前所能找到的一个较大的问题。由于在以往的教学过程当中，教师很少给学生机会来说英语，而单纯的通过练习来检验英语掌握程度，因此学生心中就会产生分数才是唯一的衡量标准，从而减少对于口语的重视[2]。在现状之下要求学生练习口语反而会使其变得自卑，担心自己说不好，这样更会减少开口说的机会，导致现状之下学生不愿意配合教师的口语教学工作，从而没有办法快速提高口语水平。因此在未来教师通过多媒体等手段从心理层面打破学生的自卑感，从而让学生更好地参与到口语学习表达课堂当中去，也是一个重要的努力方向。

二、多媒体环境下初中英语口语教学相关策略

1.利用多媒体创造具体情境，鼓励学生口语交流

情景教学是初中英语教师较为常用的一种教学模式，其重点在于为学生创造一个生活中可能会实际出现的情景，并要求去用英语来进行交流或完成某项任务。这样做的好处是可以让学生放下口语练习的心理包袱，而真正地进入到情境当中去完成教师交给自己的任务。从而在其中能够更加轻松的展现自己的英语水平[3]。例如，在学习my family这一单元时，介绍自己的家庭成员是需要学生每个人都进行练习的，教师就可以创造两两对话的情景，利用多媒体来展示一张全家福照片，以动画的形式来实现介绍每一位家庭成员，并要求学生根据以上照片来询问对方的家庭情况。通过营造这样日常生活中的聊天情景，能够让学生放下心理防备，从而能够更好地接受英语口语交流方式。

2.采用鼓励式教学，培养英语口语信心

多媒体设备不仅可以制作课件或播放视频来帮助教师教授重难点，同时对于建设整体班级氛围鼓励学生的积极性来讲也有着重要作用。例如教师为老师学生每个人都能够参与课堂中去，就可以进行分组比拼的方式，用多媒体来进行分数的记录和奖励的发放。在每一个小组的学生完成某项任务或答对某个练习后就可以记录下来，在每一节课结束之后进行总体的计算，从而评选出优秀小组[4]。为了增加个人的口语课堂参与度，也可以利用多媒体采用抽签的方式让每一个学生都不再害怕课上点名，而是觉得自己获得了锻炼的机会。每一次的回答问题之后，教师要及时地给予肯定和表扬，并鼓励其继续进行口语练习，通过这样的方式能够使初中生快速的接受口语锻炼，从而提高英语水平。

3.利用多媒体设施开展多样化教学

在传统的英语口语课堂上，通常是教师与学生直接对话或学生与学生之间的小组练習，这种方式很难提升课堂参与度和积极性，在练了半节课之后学生就会感到疲惫。因此教师就可以利用多媒体设备，例如播放一段英文动画片或简单的影视作品，并将其字幕分发到每一个学生手中，这样就可以通过影视配音的方法来提高课堂的有趣性和参与度。当然也可以播放英文歌曲并进行反复的练习，以唱歌或配音这样的方式同样可以达到锻炼口语的目的。同时这样的英文课堂也会得到学生的期待和喜爱，学生在一个轻松和愉快的氛围之下学习相应的知识。

结语

综上所述，在初中英语口语课堂上正确使用多媒体教学能够帮助教师解决传统教学模式中的一些问题，同时可以帮助学生以更加有趣的途径来了解英语口语。这种方式可以帮助英语教学变得更加深化和生动，能够有效地解决授课当中的重难点，让学生一个轻松的心态来面对口语练习这件事情。当然并不是所有的教学模式都能够适用于任何场景，教师可以根据本文的建议，再结合本班级的实际情况来选择一套属于自己的教学模式。注意要因地制宜，因人而异，只有适合自己的才是最好的，一线教师工作者要提升自己的教学观念，从而才能更好地利用现代设备，共同努力来为培养符合时代背景要求的高素质英文人才作出贡献。

参考文献

[1]周宝娥.试析信息技术环境下的中学英语口语教学策略[J].海外英语，2015，No.312（20）：25-27.

[2]陈家仁.农村初中英语口语有效教学策略分析[J].教育教学论坛，2014（47）：106-107.

[3]杨婧.初中英语课堂口语教学策略分析[J].科教导刊-电子版（下旬），2014，000（003）：94-94.

[4]陈军.多媒体技术应用于初中英语口语教学的策略探析[J].中国教育技术装备，2016，0（023）：129-130.