分析互动教学在初中英语教学实践中的运用

陈银弟

摘 要：本文重点分析互动教学在初中英语教学实践中的运用，依据互动教学在初中英语教学实践中的运用意义，从注重课堂导入环节、打造良好的教学情境、积极实施换位教学这几点进行深入研究，其目的在提高互动教学在初中英语教学实践中的运用效率，为初中英语教学有效性提升做铺垫。

关键词：：互动教学 初中英语 教学实践

互动教学法为教育改革的产物之一，在初中英语教学实践中的运用，既能拉近师生关系，又能提高课堂教学效果，保证学生学习兴趣，是一种理想的教学方法，值得教师广泛运用。在素质教育背景下，若想将互动教学在初中英语教学实践中的运用优势充分发挥出来，教师需要结合学生的年龄特点与学习情况组织课堂教学活动，精心设计教学任务，营造良好的教学环境，调动学生参与课堂活动的主观能动性，充分发挥他们的主体作用，为加强初中英语教学实践效果提供有利条件。以下主要内容为互动教学在初中英语教学实践中的运用优势、方法以及注意事项。

一、互动教学在初中英语教学实践中的运用优势

简单地来讲，互动教学就是在教学中通过互动的办法，增强学生对此语言如何应用的印象。这不但可以帮助学生学习语言知识，还能灵活的学习怎样高效的运用文法结构，或是对母语进行模仿学习。互动教学可以发挥学生主体作用，让学生积极参与到课堂教学活动中。通过师生互动的方式，减轻学生学习压力，试着应用此语言去实践。这能够加强学生对英语基础知识学习，增强他们分析和解决问题的能力[1]。除此之外，通过互动教学，教师还能第一时间掌握学生的学习问题，进而实现有的放矢的教学目标，加强英语课堂教学的有效性。在课上，教师需要合理应用互动教学法，结合学生学情组织教学活动，掌控课堂的学习节奏和气氛。好的课堂气氛不但可以调动学生学习积极性，还能提高学生参与课堂教学活动的主动性。从上述内容能够看出，互动教学能够有效推动初中英语教学实践效果提升，加强学生的英语素养，为其之后学习和发展做

铺垫[2]。

二、在初中英语教学实践中互动教学的运用方法

现如今，在初中英语教学实践中互动教学的运用方法有很多，其中比较常用的是注重课堂导入环节、打造良好的教学情境、积极实施换位教学，详细内容如下：

1.注重课堂导入环节

兴趣是学生学好英语知识的基本条件，若是学生对英语知识感兴趣，那么就不会出现学不好的状况。作为一名合格的应用教师，若想提高学生的英语成绩，首先需要对其学习英语的兴趣进行培养，让学生渐渐地爱上英语这门学科。这不单单是对初中英语教师的要求，还是对每个任课教师的要求。在课下，教师可以设计一些趣味十足的教学活动，之后在课上将其引入其中，集中学生的课堂注意力，进而提升学生英语学习兴趣。比如，在教授doing有关内容时，教师可以采用提问的方式，来激发学生学习兴趣。教师可以提出，我们本堂课主要讲解现在进行时，你们是否记得以前学习的英语语句，此时，教师可以结合学生特点划分为多个学习小组，之后安排学生进行组内研讨。如此不但能够巩固学生之前所学的英语知识，还能帮助学生找出英语语句间的不同之处和相同之处，加强学生总结归纳的能力。另外，还能活跃课堂氛围，促使每名学生都参加到课堂活动中，提高英语课堂教学实践的有效性。

2.打造良好的教学情境

在讲解英语知识时，教师可以为学生提供一些趣味十足的生活情境，引导学生进入情境之中，对问题进行深思，还能采用角色扮演法，让学生亲身体验，使得他们对情境中的内容认识更深刻。打造滿足学生心理和性格的情境，调动学生主观能动性，激发他们的好奇心与求知欲，进而培养学生的英语知识运用能力和口语表达能力。比如，在教授present（礼物）这个单词时，教师可以向学生提起多个节日，如 Christmas Day， Childrens Day， birthday等，然后向学生提问：People usually give gifts to others on some special days. Do you get presents on Childrens Day/your birthday？ What presents do you often receive？通过简单的对话，能够加强学生与学生之间的沟通，将学生的课堂主体地位充分的突显出来，帮助学生更好地理解和掌握英语知识[3]。

3.积极实施换位教学

实际上，换位教学的主体可以是学生，还可以是教师，甚至是师生。实施换位教学的目的在于改变学生被动的学习状态，主动地参与到课堂教学活动之中，另外，在换位教学中学生还能加深对教材内容理解，知道哪些是英语教学的重难点内容，并且容易找到适合自己应用的学习方法。此种教学手段，既能够加强学生对已学的英语知识复习和巩固，又能让教师意识到自身在教学中存在的一些问题，找到学生更易接受的教学方式。比如，在教授沪教牛津版广州初中英语九下Unit 6 How to lead a balanced life这一课时，教师可以让学生以小组为单位对本节课内容进行预习，并结合教材内容做好备课工作。在课上，选出几组让他们谈谈如何能过上健康的生活和做法，将时间控制在十五分钟以内，发言的学生可以向学生和教师提出问题，进行课堂互动，最后由教师进行评价，阐明不同的优势，通过相互借鉴的方式，实现取长补短一同进步的目标[4]。

三、互动教学运用中需要注意的几点事项

1.重视教师互动

在实施互动教学方法时，务必要重视教师与教师间的良好互动，充分地将教师和教师间的互动作为前导性因素融入教学体系中。如此不但能够加强教学的外延性，还能保证课堂教学活动顺利开展，是教学实践中不能缺少的环节。尽管诸多教师都受过专业的培训，并且都是持证上岗，但是教师和教师间的知识结构与专业能力等各不相同，因此，在课堂教学中，每个教师所选择的教学内容，所组织的教学活动，所应用的教学方法均有所不同。基于此，务必要增强教师同教师间的互动，实现相互帮助，取长补短，进而形成更加满足学生学习需要的教学手段，这样能够让原本的初中英语课堂教学方法得到创新应用优化，使教师所用的教学方法更加有效、更加全面[5]。

2.加强师生互动

在以往的教学背景下，教师占据主动位置是知识的讲解者，学生占据次要位置是知识的接受者，师生间的关系一直处于管理与被管理的关系。随着课程改革的继续深入，让互动教学得到了广泛使用，其能够凸显学生课堂主体地位，满足新课改教育要求，教师也会采用多元化的教学手段鼓励学生参加课堂教学活动，所以师生间的关系从原本的管理与被管理的关系转换成指导与参加的关系[6]。在互动教学中，英语教师要特别注意教学个性化的特点和集体化的特点，通过把二者有机结合起来，实现互动教学效率充分发挥的目的。教师的知识讲解为学生互动性学生不能缺少的部分，但是在互动教学下的教师知识讲解和传统教学下的教师知识讲解有很大差异。互动教学下的教师知识讲解是基于合作设计为主，在具体讲授中注意内容丰富、时间简短，如此才可以给学生预留足够的时间学习与研究。师生互动不但能够将师生间民主的关系和平等的关系充分地体现出来，还能将以生为本的教学理念灵活的运用到初中英语教学实践之中[7]。

3.增强学生互动

学生和学生间的合作互动学习小组相比于传统的其他活动小组有很大不同。合作互动学习小组不但能够提高组员个人职责意识，还能加强学生的团队合作力。简单地讲，互动合作学习小组构建后，首先需要做的便是合理分工，让组员皆有属于自己的任务，这便需要组员将进行合理沟通，相互学习与研究，实现取长补短。另外，教师在学生活动中一定要做好指导工作，并一同参加讨论，为学生指明方向，避免他们出现半路卡壳的情况，影响课堂教学效果，阻碍学生英语学习能力提升。

结语

综上分析，针对初中英语教学实践来讲，合理运用互动教学法十分重要，其不但关乎學生英语学习积极性，还与学生的英语成绩和素养有莫大联系。因此，初中英语教师要给予互动教学法高度重视，通过注重课堂导入环节、打造良好的教学情境、积极实施换位教学，将其存在的有效性在教学实践中发挥出最大化，为初中生日后英语知识学习夯实基础。

参考文献

[1]魏青青.互动教学在初中英语教学实践中的运用探析[J].中国校外教育，2020（01）：80-81.

[2]包嘉龙.互动教学在初中英语教学实践中的运用探析[J].课程教育研究，2019（50）：118-119.

[3]王佩华.关于互动教学在初中英语教学中的实践分析[J].学周刊，2019（29）：50.

[4]刘珊.谈互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].才智，2018（36）：12.

[5]蔡晶.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].课程教育研究，2018（09）：66-67.

[6]江仲慧.试析互动教学在初中英语教学实践中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（05）：118.

[7]马彦.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].西部素质教育，2016，2（24）：216+218.