高中语文教学中培养学生的语文思维

赵秦岭

摘 要：随着学生新课程改革进程的不断推进，高中生语文思维的培养受到广大教师的关注。学生语文思维的培养既能够加深他们对语文知识的理解，还可以锻炼学生的思维能力，陶冶其文化情操，为学生今后的语文学习奠定良好基础。本文基于学生学情对高中语文课堂教学中语学生语文思维的培养方法进行了分析，并制定了相关性的策略，以此来扩展学生的知识面，激发他们对语文知识的学习热情，在增强其语言理解能力的同时，提高其语文方面的综合素养。

关键词：高中语文;语文思维;培养策略

相较于小学、初中阶段的语文教学，高中阶段的学生已经掌握了较为全面、系统的基础语言技巧与知识，形成了基本的语文知识网络结构。因此教师在教学时需要结合学生的实际状况，帮助他们形成良好的语文思维方式。高中语文知识教学过程中，培养学生的思维主要需要从听、说、写三个方面的能力来同步提升。也就是说如果一个学生没有足够的语文思维，是非常难以做到听、说、写能力的同步和平衡的。在语文教学中我们可以总结出来，这是与学生的语文创新思维有重大关系的。

一、培养语文思维的重要性

在高中语文学习阶段，学生已经能够初步形成自身独特的意见与见解，不同学生所擅长分析的语文知识领域也不同，所以教师在教学时需要关注到不同学生思维的优势与不足，尊重学生的想法，切实引导他们形成良好的语文思维，这样才能够提高他们对课文的理解力，帮助他们更深刻的体会文章中所表达的思想情感。但是当前我国许多高中语文教师没有意识到语文思维培养的重要性，导致学生学习语文的积极性不高，对文章主旨理解的不够透彻，难以有效培养学生语文思维。而提高教师对语文思维培养的重视度，能够使学生不断发现语言文学世界的魅力，降低他们学习语文的难度，为他们以后语文知识的学习打下坚实基础。

二、培养高中生语文思维的策略

1.注重逻辑思维的培养，增强作文水平。

从学生长远发展来看，语文逻辑思维的培养对提升他们的阅读理解能力与作文架构能力具有积极作用。因此教师要在课堂教学中培养他们良好的逻辑思维，帮助学生在课堂学习中掌握更多的语文精髓，以便他们能够在阅读和写作中将该思维运用其中，进而提升其语文成绩。要指导学生运用联系、发展的眼光看待事物，最大限度降低主观意识的随意性以及盲目性，能够正确客观认识各种事物，从而达到逻辑能力的培养目标，促使学生更加清晰、准确的认知语言技巧与内容，将语文教学内容更加连贯、顺畅的传授给他们。教师在培养学生逻辑能力时，需要将其贯穿与教学过程的始终，比如在作文教学导入的设计上，就可以采用引导方式，将多样化的生活案例导入课堂中，使得学生对生活产生新的认知，学会观察身边微小事物，这样写出来的东西才更加真实、生动、深入人心。具体而言，教师要将社会热点与生活中的事例引入作文教学中，将“最美抗疫人员”的事迹讲述给学生，让他们对医护人员与基层人员的艰辛付出进行分析，并对其中的体现的精神进行归纳，梳理清晰学生们的创作思路，增强其写作水平。

2.延伸语文教学内，拓展思维广度。

高中生要想增强自身的语文素质，就要不断拓展语文思维广度，在学习的过程中能够站在比较高的角度去想问题.延伸自身的语文思维，从而感受到语文知识的博大精深，提商他们学习语文的积极性。但是语文思维广度的培养不是一蹴而就的，它需要学生长期的坚持与积累.在平时的写作与阅读中对学生进行相应的指导，为学生语文水平的提升搭建良好平台。要想拓展学生语文思维广度，教师就要鼓励学生多阅读一些文学作品，从不同优秀著作中汲取丰富的语文内涵，拓展他们的语文事业，这样有助于他们今后的学习与发展。学生只有提高自身的阅读量，在分析问题时才能够更全面、更透彻，同时也会有自身独到的见解，最终达到语文教学目标。例如，教师在讲解课堂教学内容《师说》前，要积极组织学生提前搜集关于作者韩愈的人物经历、生平事迹与文章著作等，通过整个材料搜集过程，学生能够了解到更多教材之外的知识，激发了他们对课堂教学内容的学习兴趣，帮助他们更深入的了解文章。

3.培养语文深刻思维，增强理解能力

基于语文逻辑思维的培养与思维广度的开阔，教师要将语文思维的培养转移到深入性思维上，在课堂教学实践中，多引导学生从文章及其思想中选取自身所擅長的角度来进行深层次的分析与思考。从培养学生语文思维角度出发，深刻性思维的培养要求教师循序渐进的带领学生深入分析点与思考点，若学生难以完成制定目标或要求，则会影响最后的思维培养结果。加强语文思维首先要培养他们如何深入思维，要杜绝平庸和肤浅的表面应付。在学生学习思维逐渐形成的过程中，要重视实质的引导，让学生们知道是由实质方面的依据来进行引导的，让他们可以寻找出现象背后的必然性，进而可以挖掘出事物的本质。因此要求任课教师认真、精准的定制与实施教学计划，帮助学生理清学习思路，从而使学生的理解能力进入更高的境界，同时还要对学生的思维深刻性加强培养。思维深刻性要求任课教师在教学中对学生在课堂上的质疑加以重视，培养学生追根问底的精神和意识。如在文言文翻译中，教师要对学生进行层层深入的引导，这样学生才能做到深入的探究，进而明确文言文的深刻内涵，同时掌握文章的主旨。

三、总结

基于以上阐述可得，高中语文思维的培养对学生语文核心素养与学习能力的提升具有重要意义，因此教师要积极分析与研究语文思维的培养方法。在实践教学过程中，通过精准的联系生活中的事例，培养学生的语文逻辑思维，并基于教材内容来进行课外延伸，拓展学生的思维广度，最后，要加强学生语文深入式思维的培养，使得他们的语文理解能力得到增强，使其能在以后的工作中以及生活中获得更加理想的成绩，为社会培养出优秀的人才。

参考文献

[1]李雪晴.试谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维能力[J].考试周刊，2019（22）.

[2]公薇娜.高中语文教学中学生思维能力的培养[J].语文教学与研究，2019（2）：133-133.