探究式学习在初中道德与法制课中的应用

袁晓宁

摘 要：新课改要求改变传统的单一、被动接受式的学习方式，将教学与社会结合起来，与生活结合起来，而积极参与教学，自主探索教学方法，已成为课程改革的重要方向。为了适应新课程改革，与教学实践相结合，笔者从创设问题情境、激发探究欲望等几方面阐述了探究式学习方式在初中道德与法制课中的应用。

关键词：探究式学习 道德与法制 问题 课程改革

实施课程改革迫在眉睫，需要改变教学标准，改变教师的角色，改变学生的学习方式。自主探究式学习已成为课程改革的重要方向。

一、什么是探究式学习

探究式学习，又称为研究性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，学生通过动手做、做中学主动地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与。探究式学习是一种科学的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式[1]。

二、探究式学习的意义

基于探究性学习方法的主张是对课程改革、国情和现代社会发展的需要。有利于摆脱传统的“灌输——培训——考试”测验教育，实现以人为本，以人为本的素质教育的转变。在初中道德与法制教学中引入基于探究式学习方法，使学生始终对探索道德与法制教学中的问题保持浓厚的兴趣，激发他们的创造欲望，锻炼他们的实践能力，培养他们的创造精神，并让学生融入生活，了解社会，探索真理，获取知识并形成能力[2]。

三、探究式学习在道德与法制课中如何应用

1.创设问题情境，激发探究欲望

苏联心理学家鲁宾什坦认为，人类的思维过程始于具有情感理解力的“问题情境”，可以激发学习兴趣，并形成寻求问题答案的意图，从而鼓励学生使用“拥有知识”来独立探索。因此，教师应寻找与教学内容密切相关的材料，并根据教学目标激发学生的兴趣，创造特定的情境，并指导学生发现和提出需要解决的问题[3]。

如笔者在进行《弘扬和培育民族精神》一框时，是这样进行导课的 ：鲁迅说：“自古以来，我们就有努力工作的人，努力工作的人，要求人民的人……这是中国的脊梁。”使用教科书中的示例，我从浅入深。 提出以下问题：（1）您认为“中国骨干”是什么？ 请使用特定的字符或事件进行解释。（2）一个人生存和发展需要什么样的精神？（3）中国的骨干力量在国家的发展和增长中扮演什么角色？ 它对中国文化的发展和繁荣有什么影响？ 这样，通过创造一个有问题的情况，结合学生的背景知识和生活经验，他们开始思考，激发学生的探索欲望。 在探索了这些问题之后，学生可以迅速关注“民族精神”，并从许多新的观念和经验中思考“民族精神”的学习主题。

2.引入“焦点、热点”延伸自主探究，激发自主探究学习的

热情

道德与法制课具有时代特征，要求教學内容与现实紧密联系，回归现实世界和现实生活。 为此，我们需要有针对性地突破课程和教材，并将课堂知识与现实生活中遇到的问题紧密联系起来，指导学生探索实际问题[4]。

如在教学“灿烂的中华文化”时，笔者通过多媒体播放了一段奥运会开幕式的视频，然后提问学生：“通过奥运会开幕式，你可以看出哪些中华文化的元素？”大多同学都可以说出击缶、日晷、飞天，丝绸之路等。通过引入此类重点和热点，自然会激发学生探究学习中华文化的热情，既学习了关于中华文化的知识，又增添了强烈的爱国情感[5]。

3.面向全体学生，关照个别差异

在设计探究性问题时，教师应注意问题的梯度。对于极少发言的学生要提出一些比较浅显的问题，而对于那些经常发言的同学则设计些技术含量高些的问题。比如在学习资源问题时，我对一些极少发言的学生提出的问题是：你在生活中是如何节约资源的？ 你能举出循环使用资源的例子吗？ 在他们回答正确后老师一定要给予恰当的评价，对他们进行鼓励。也许在老师的鼓励下他们大大增强了自信心，对于较难的问题也会轻松地解决。

4.交流探索成果，体验成功乐趣。

探索之后，学生获得了探索研究的结果，他们也希望在研究过程中听取老师和同学的意见和建议，以提高他们的学生成绩。因此，教师应确认学生的探索过程。在教学中，可以使用小组比赛，发奖品等形式对学生自主探究予以认可和较高的评价，增强学生学好道德与法制的自信心，学生有了成功的经验，并在体验成功时激起新的探究欲望。

简而言之，在探究学习的整个过程中，教师通过指导和支持发挥组织者和促进者的作用，这两个角色相互交叉并相互渗透。教师不仅应使学生获得认知和思考能力的发展，以积极探索真理，而且还应培养学生的科学素养，正确的道德观念和正确的世界观、生活观和价值观。大胆实施探究式学习，鼓励学生根据自身的长处和爱好发展道德和法制学科，从而全面提高学生的素质和适应未来社会发展的能力。

参考文献

[1]上海市教育委员会教学研究室.初中探究型课程——导师指导手册[M].上海科技教育出版社，2002.

[2]翟书景.试论如何优化初中政治教学效果[J].软件：教育现代化（电子版），2014，（13）：1.

[3]吴从庆.给学生插上自主学习的翅膀[J].新课程研究：下旬，

2011，（8）：2.

[4]王建.探析探究式学习应用的几个问题[J].都市家教：下半月，

2014，（8）：2.

[5]陈敏.思品课堂教学中培养学生探究性学习能力的途径[J].科学大众（科学教育），2012，（03）：11-12.