培养小学生英语绘本自主阅读能力的研究

喻欢

摘  要：随着新课改的不断深化，强调培养学生的核心素养，为学生的终身发展打下良好基础。小学生由于年龄因素，相较于枯燥的语言，更喜爱直观的图画。因此，绘本是一种培养学生的有效教学途径。教师利用绘本开展对学生的英语教学，能够培养学生的自主学习能力，强化学生的阅读能力，推动学生的全面发展。本文就培养小学生英语绘本自主阅读能力的策略进行深入探析。

关键词：小学英语  绘本  阅读

在核心素养的培养中，自主学习能力是重要组成，对于学生的学习和成长有着重要价值。在当前培养学生核心素养的大环境中，教师要针对小学生这一特殊群体，将英语绘本阅读引入教学活动，推动学生自主阅读能力的提高。教师要充分的利用绘本，精心的设计教学，引导学生积极参与绘本阅读，增加学生的知识储备，提高学生的阅读技巧，使学生在英语阅读中获得愉悦体验，达成学生自主阅读能力的不断成长。

一、精选英语绘本，激发学生学习兴趣

不同年龄阶段的学生所感兴趣的事物是不同的，小学生的兴趣有着特殊性。只有具有趣味性的绘本可将学生兴趣最大程度激发^[1]。教师在组织学生开展绘本阅读时，要与实际的教学情况进行结合，选择学生感兴趣的英语绘本，吸引学生的注意，调动学生的主动性与积极性，促使学生乐于参与阅读活动，享受绘本阅读的乐趣，体会情感上的满足。

教师要以学生的需求为出发点，精心的为学生选择有趣的绘本，保证学生的有效阅读，提高学生对绘本阅读的参与度，强化学生的自主阅读能力。

二、依据教学目标，设计适当阅读活动

学生主动参与到英语阅读活动中是提高学生自主阅读能力的必要条件，也是达成预期教学目标的前提。英语阅读活动的有效设计，可以提高学生自主阅读能力，以及对学生核心素养的培养有着重要的推动作用。在开展对小学生的英语阅读教学实践中，教师要紧紧围绕英语教学目标，将传统的教学方法创新，在现有的教学条件基礎上为学生设计形式多样的绘本阅读形式，为学生的学习带来新鲜感，也给学生提供更多的阅读机会，有效实现学生自主阅读能力的提高。

对于学生来讲，形式新颖，活泼有趣的绘本阅读更能产生学习的动力。同时，也提供了更多的自主阅读机会^[2]。当小学生亲自参与到阅读活动中，学生自己的英语思维获得有效锻炼，也拓展了知识视野，丰富自身文化底蕴，为今后更好地学习知识和发展打基础。

三、关注学生学习，培养学生阅读技巧

在英语教学中，教师不仅要传授学生英语知识，更要传授学生阅读技巧，使学生掌握阅读技巧，帮助学生轻松高效地完成阅读任务，提高学生的阅读质量，促进学生阅读能力的不断提高。在小学英语绘本阅读中，教师在开展对学生的阅读训练时要注意阅读技巧的渗透，关注学生在阅读活动中的真实表现，对学生的阅读技巧进行正确指导，帮助学生解决在阅读过程中遇到的难题，使学生有效的突破难点，强化阅读教学质量。

在小学生英语绘本阅读中，教师扮演着多种角色，不仅要对学生的学习行为进行关注，及时发现学生在绘本阅读中的问题，有效解决学生遇到的困难。教师也要有意识的训练学生的阅读技巧，让学生掌握通过英语知识解决实际问题的能力，推动学生自主阅读能力的发展。

四、开展讨论活动，强化学生阅读体会

学生对阅读内容的感知是开展阅读理解的基础阶段，也是学生深入理解的重要环节。讨论活动有助于学生对阅读的感知^[3]。在小学英语阅读教学中，教师适当加入讨论活动可以加强学生对文本的感知，达成语言信息的传递，深化学生对英语语言的感受力。为了高效的训练学生对英语绘本的自主阅读能力，教师要结合绘本内容，围绕相关的主题，以不同的角度为学生设计讨论与交流活动，加强学生之间的互动，丰富学生的阅读感知，提高学生的自主阅读能力。教师可以组织学生合作学习，为学生布置具有探究价值的学习任务，调动学生的探究欲，利用问题引导学生思考与探析，相互的交流，共同促进，也能形成思维上的碰撞。学生是不同的个体，思维形式不同，同组乃至同班学生进行交流时，一定会形成思维上的碰撞，进而促使学生全面、多角度的思考问题，强化学生的阅读体会。

在英语绘本阅读教学中，开展讨论活动不仅可以强化学生对内容的感知，也能够深化学生对阅读内容的理解，促进学生英语思维能力的发展。教师要利用绘本内容巧设讨论活动，为学生搭建交流平台，使学生充分的表达自己的感受，在思维碰撞中更深刻体会绘本内涵，受到情感上的感染与熏陶。

五、设计展示环节，增强学生阅读体验

小学生的年龄不大，爱玩好动，也乐于表现自己。教师可以依据学生的内心需求以及特点，为学生合理设计教学活动，使教师受到有效反馈，了解学生在阅读中的收获，并发现学生在学习中存在的不足，进而有针对性地对学生进行指导，优化学生的阅读成效。教师不能忽视绘本阅读后的展示环节，为学生积极的营造展示的良好氛围，使学生将自己在绘本中学习的知识有效展示，也可以通过表演的形式呈现，增强学生的阅读体验。

在学习《I like the bird》时，教师组织学生以趣味性形式展示，调动学生学习热情，进一步深化体会。教师将学生划分小组，共同理解绘本内容，组织学生开展角色扮演活动，帮助学生更深入的理解阅读内容，增强学生的实际体验，提高学生的阅读能力。

结语

在核心素养背景下，有效开展小学英语的绘本阅读，有助于学生英语阅读能力的提高，落实对学生核心素养的培养。自主阅读能力的培养是一个长期的过程，需要教师与学生共同的配合和努力，才能实现学生综合素质的发展。在教学过程中，教师要为学生开发多个渠道与平台，为学生的英语绘本阅读提供良好的条件，培养学生的阅读习惯，推动学生全方面素养的发展，为学生的终身发展打下良好基础。

参考文献

[1]谷杰陆.核心素养视野下的小学英语绘本阅读探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：172.

[2]谢瑛.英语绘本阅读教学策略探微[J].成才之路，2019（3 0）：90-91.

[3]李新华.英语绘本在小学英语教学中的运用与研究[J].课程教育研究，2019（42）：111-112.