初中数学课堂教学中师生互动的策略研究

黄尚宋

摘  要：在以往的课程教学当中，由于受到应试教育所带来的影响，部分教师在课程当中只负责在讲台上进行知识的传授，学生则是被动的听讲。课堂中的知识传授变成单向的灌输，在这样的模式下是很难达到良好的教育效果的。所以，在当前的初中阶段的数学教学当中，教师应该强调师生互动的重要性，通过有效的师生互动来辅助学生的学习，让理想的课程成效得到真正的达成。

关键词：初中数学  师生互动  策略

教学本身就是教与学之间的一个互动的过程。通过教学的有效互动能实现知识的有效传输，并让学生在互动的过程当中获取到体验和情感共鸣，让学生的学习效果得到不断的提升。所以，在当前的数学教学当中，教师也应该追求师生互动的完善和优化。通过这样的方式更好地让学生获取知识，引导数学教学向高效课堂的构建不断地迈进。

一、初中数学课堂教学中师生互动的重要性

（一）锻炼思维

对于初中阶段的学生来说，学生往往处在长知识、长身体的黄金阶段，相比于小学，初中数学的要求相对更高，要求学生在数学学习的过程当中应该真正的自主探究，独立思考，能在这个过程当中获取到知识。所以，在课程当中，通过有效的师生互动就可以让学生有更多自我展现的空间、机会，让学生在和教师互动交流的过程当中也能独立思考、敢于质疑、提出自己创新的想法和观念，带动自己解题能力和逻辑思维的提升。这样就会推动学生思维的运转，让学生的思维能力得到不断的提高。

（二）构建关系

从当前的实际情况上看，传统教学的师生互动时间是比较短暂的，课程当中导致学生无法有更多的交流和沟通机会，教师也无法及时地获取到学生的知识反馈，对教学针对性、有效性的提升非常不利。通过良好的课程互动就能够让教育变得更加高质和高效，师生之间也能够在思想、情感、精神方面更好的产生互动和共鸣。这样就能够加深对彼此的了解，构建和谐和良好的师生关系，为教学的有效开展提供更好的保障。

二、初中数学课堂教学中师生互动的对策研究

（一）突显主体地位，优化师生互动

在传统的教学当中，学生在知识接受中始终处在被动的地位，只是一味地被动接受^[1]。这样的教育模式久而久之学生就会丧失思考能力和学习能力，即使是在面对同一道题目时，只要适当的变换形式，学生就会不知所措，很难真正地达到理想当中引导和教育的效果。所以，教师一定要通过使用互动来更好的凸显学生的课堂地位，让学生可以获取到更多。例如，在讲解“三角形全等的判定”的过程当中，判定方法是很多的。所以，教师在教学开展的过程当中可以借助多媒体来为学生展示一些复杂的判定图案，让学生运用各种开放性的方法来进行全等的判定。在这一过程当中，教师可以让学生以小组的形式竞争比赛，看哪一小组在题型当中的解法更多。让学生在讲台上进行演示。通过这样的方式让课堂的互动性得到不断的提高，让互动变得更加有效。

（二）构建小组合作，优化师生互动

小组合作探究是教师在教学当中应该大力倡导的一种方式，教师也应该积极地参与到其中^[2]。通过这样的方式让学生在学习中实践独立思考、合作探究，能够让学生在学习当中产生兴趣，感到放松，能够静下心来与教师一起对知识进行探讨。例如，在讲解“一元二次方程”知识点的过程当中，教师可以提前针对解法来制作成微视频。在课程中就可以将微视频播放出来，引导学生小组以合作的方式先自主思考、再合作探究，让学生尝试着自己来掌握知识。在这一过程当中，教师也不能完全放任不管，而是要深入到学生的合作当中。当学生遇到瓶颈和障碍时适当性地进行点拨。通过这样的方式就能让师生之间的距离得到不断的拉近，辅助学生的学习得到有效的开展，保障学生的小组合作学习效果达到最佳。

（三）重视因材施教，优化师生互动

在课程教学开展的过程当中，要想更好地增强师生互动，教师也应该懂得学生之间的差异性是比较明显的^[3]。应该对不同的学生采取不同的引导方式。这样才能够真正做到有的放矢，让教育在开展的过程当中真正做到因材施教。所以，在互动的过程当中，教师也应该加强在此方面的认知，让互动变得更加有效。例如，在教学当中，教师可以全方位的掌握学生现阶段的学习兴趣、知识水平、能力基础等等。将学生从高到低划分为A，B，C三个层次，对不同的层次实施不同的引导方式和任务的设置。通过这样的方式就能够让互动在开展的过程当中更加有所侧重，对学生的学习起到良好的助力，真正让课程效果得到提高。

（四）实行角色互换，优化师生互动

在教学开展的过程当中，教师应该在当前的教育模式下积极地进行角色的互换。可以通过这样巧妙的方式引导学生在互动的过程当中积极参与，达到良好的效果。例如，在讲解“因式分解”这一知识点的过程当中，教师在讲解一次后，由于其中涉及的分解方法比較多，如十字相乘，提公因式法等等，导致学生在掌握的过程当中可能存在困难。在这时，教师就可以让一些已经掌握的学生来充当小老师的角色和身份，教师则坐到学生群体当中扮演学生。特别是在这一过程当中，可以对其他学生普遍性的问题进行提出，让扮演小老师角色的学生进行回答。通过这样的方式能够有效地实现师生互动，实现角色的有效转换，让学生有更多锻炼的机会，让有效互动得到实践。

结语

在初中阶段的数学教学当中，师生互动是非常重要的一个环节，是教师在课程当中不能忽视的。所以，在教学实际开展的过程当中，教师也应该凸显学生主体地位、构建小组合作、重视因材施教、实现角色互换。通过这样诸多的方式和手段更好地让师生互动有效地开展，达到理想当中的课程开展效果。

参考文献

[1]徐兵.浅谈提高初中数学学习效率的有效方法[J].科学大众（科学教育），2020（05）：24.

[2]颉霞珍.浅谈初中数学教学中创造性思维能力的培养[J].科学大众（科学教育），2020（05）：27.

[3]张正林.初中数学教学中渗透情感的教学[J].科学大众（科学教育），2020（05）：29.