少儿数字联盟阅读推广优势研究——以江西省图书馆为例

李晓君

（江西省图书馆，江西 南昌 330046）

对儿童阅读普及推广的重视，是推进“书香社会”建设的关键。图书馆作为公共文化服务的重要基地，肩负少儿阅读普及推广的天然使命。《中华人民共和国公共图书馆法》提出，支持数字阅读产品开发和数字资源保存技术研究，推动公共图书馆利用数字化、网络化技术向社会公众提供便捷服务［1］。将对各级各类图书馆充分借助数字化服务优势，开展数字化阅读推广活动起到推动作用。“江西省少儿数字联盟平台”建设在这方面做了有益尝试，借助平台组织开展具有创意性、策划性、拓展性的少儿数字阅读推广活动，对拓宽少年儿童阅读视角，继承与发扬中华优秀传统文化、提升自身学习能力有着积极意义。

1 我国公共图书馆少儿数字阅读的推广现状

2019年5月8日，由中国新闻出版研究院与儿童数字内容平台KaDa故事联合发布的“2018儿童数字阅读报告”指出：2018年中国儿童人均的年阅读量已达到40本，远超全球最大童书出版社SchoIastic调研公布的美国儿童人均每年23本的阅读量，另外，国内三四线城市儿童由于纸质图书获取资源较少，对数字阅读的热情反超一二线城市，在全国数字阅读的占比达40%［2］。随着数字阅读技术的不断推广运用，不同地区的孩子可获得更公平的阅读机会。可以预见，未来中国儿童数字化阅读比例将不断攀升，数字阅读逐渐成为儿童阅读的主流方式之一。江苏省面对无省级少儿图书馆，全省独立建制少儿图书馆仅7家的现状，提出了“江苏少儿数字图书馆”建设，并列入全省公共数字文化重点建设项目。通过以公共图书馆为阵地，同时利用网站、数字资源实体产品、手机移动平台、微信微博平台等新兴社交媒体，建设了门户网站平台、触摸屏平台、移动平台与微信平台，建立起了全省统一的数字化少儿阅读体验与推广的公共文化服务体系，形成了“线上阅读、线下体验、全省共建、共享交流”的新型服务模式［3］。广东省在省馆调研全省逾100家公共图书馆的基础上，提出“书香校园”和“书香岭南”模式，结合深圳等不同地区的少儿阅读情况，分别推出了“常青藤”“读联体”“百班千人”等多种少儿数字阅读推广做法。以“校园+阅读”“社区+阅读”等方式，打造了适合学生的数字视听空间；少儿利用空间里的电子设备实现视听学习和电子阅读［4］。湖南省通过建设全国首个超高清视频三维声(全景声)技术联合实验室，联合湖南全省100家公共图书馆搭建少年儿童数字阅读产品安全国家实验室“总站—分站”体系，通过运用先进的音频、视频、听觉、视觉及医学等相关技术，建立符合湖南省少年儿童数字阅读习惯的标准化服务体系，为全省各市、县（区）少年儿童提供健康的数字阅读视听平台［5］，促使湖南省少儿阅读服务从纸质阅读转变成以数字资源线上服务、新媒体平台线上体验、数字资源实体线下体验、数字资源活动线下举办等多种措施和方式的立体化服务。

2 我省少儿阅读普及推广面临的困境

目前，江西省的少儿阅读量尤其是少儿数字阅读量，与江苏等发达省份有一定的差距。全省少年儿童的阅读阵地一般在家庭、校园与图书馆。我省各中小学作为固定的课堂阅读场所，并不能提供其他更多课堂外的知识阅读时间，也不能开展有体系的课外阅读课程或阅读活动。而在家庭，我省少儿的许多课外时间仍被补习班、业余兴趣班等其他繁重的课业占据，并且相当一部分家长认为阅读只是为了提高语文能力和取得学习上的知识优势。少儿阅读的作用远没有被家长们所认识和重视，正确的少儿阅读理念和方法也尚未得到家长的认同和普及。因此，公共图书馆开展少儿阅读推广就显得尤为重要了。但现阶段我省各级公共图书馆受制于人员编制、经费等条件限制，导致馆藏数字资源和推广服务水平未能满足各地少儿的实际阅读需求。虽然各级公共图书馆根据自身资源和地域特点制定了一些少儿阅读推广方案（主要是举办各类以少儿为主要对象的故事会、读书会、阅读沙龙等主题性活动），吸引家长携带少年儿童走进图书馆。但随着社会进步，局限于馆内的服务资源已远远无法满足更广泛的社会需要，与其服务目标群体渐行渐远，亟待从方式上进行改进，向社会提供更好的少儿阅读服务。

图1 江西少儿阅读资源情况示意图

从公共图书馆的角度来看，江西省的少儿阅读推广工作存在着以下3个制约因素。一是在经费方面，全省各级公共图书馆的阅读推广经费大多来源于上级财政拨付的免开经费，这项拨款数额有限，主要保障开馆运营所需，用于阅读推广活动极其有限，经费保障未成体系。江西省的一些贫困地区、边远地区的公共图书馆依靠政府有限的经费，仅仅能够勉强维持运转；条件稍好的地区的图书馆也需要挤占其他项目经费开展少儿阅读推广工作，这就造成了江西省少儿阅读推广工作开展起来比较吃力，持续性、影响力和实际效果难以保障。二是在人员方面，受制于人员编制、其它工作安排等人员方面的客观因素条件的限制，导致我省部分公共图书馆的少儿阅读推广工作阻力重重。相关推广工作计划有待补足长期的规划安排。一部分公共图书馆会在春节、端午、中秋等一些重要的传统佳节和4月23日“世界读书日”开展主题性少儿阅读推广活动，而平时开展少儿阅读推广的安排较少。活动内容或形式的科学性、合理性、规范性未得到进行充分的调研；对新时代少年儿童的喜好、偏爱没有途径去进行充分的了解。三是在资源方面，江西省经济发展具有明显的地域差异化，导致少儿阅读资源绝大部分集中在南昌、九江、赣州等省会城市和部分经济发展较好的设区市、县（区）中，资源分布情况极不均衡。这些因素让全省少儿阅读服务的均等性、便利性、普惠性难以得到保障，使得一些地区公共图书馆的推广工作倾向于经费少、内容简单易操作、人力成本低的传统模式，造成了江西省的少儿阅读推广活动多以单个馆开展线下的读书征文、讲座展览、新书推介、故事会等馆内主题性活动为主，规模及影响力度都相对有限。并且图书馆作为有限的地理设施，其实际服务辐射范围也存在着天然的区域局限，深深影响了江西省少儿数字阅读的推广。如图1所示。

3 江西省图书馆少儿数字联盟阅读推广的具体做法

江西省图书馆专门针对我省少年儿童阅读存在地区差异、馆际差异等现状，整合全省各级公共图书馆服务资源，利用“互联网+”技术赋能少儿阅读推广工作，突破目前我省少儿数字阅读推广工作的瓶颈，建设“少儿数字联盟平台”。

3.1 “少儿数字联盟平台”技术构架方面

“少儿数字联盟平台”采用SaaS模式开发，平台主要分为基础设施层、服务支撑层和应用展示层能够提供满足弹性需求的基础平台、后台管理平台和应用服务平台，打通整合江西省11个地市以及县区图书馆的少儿资源，为全省各年龄段的少年儿童提供阅读活动的在线报名、在线培训、个人作品发布、虚拟办展等10余项精细的数字化阅读服务，并以总分馆思路构建全省统一的、共建共享的线上少儿阅读推广阵地，如图2。一方面，既能充分展示全省各地图书馆的少儿服务成果，塑造良好的文化形象，提升社会家庭的公共文化参与度，营造良好的社会氛围。另一方面，以大数据及物联网结合为手段，为图书馆少儿阅读推广工作的有效管理和长期科学规划提供保障。

3.2 “少儿数字联盟平台”用户服务方面

平台根据推荐阅读、胎教阅读、亲子阅读、校园阅读、课外阅读等不同需求提供各类丰富的数字阅读学习电子书、音视频等类型的资源。平台也整合上传各联盟馆少儿活动资源，为全省用户提供图书馆各类少儿类主题展览、主题讲座、互动课程、体验活动的线上预约服务，方便每个家庭预约报名。既为联盟馆的少儿活动提供宣传与组织的渠道，也将全省少儿活动宏观情况的数据信息可视化。此外，平台还支持个人用户在线申请办展的流程服务，虚拟展示联盟各馆当地的优秀少儿作品；提供联盟各馆线下活动的在线直播观看，往期的少儿类讲座活动、联盟馆自建的体验课程资源内容也可实时点播观看阅读。如图3所示。

图2 总分馆少儿阅读推广阵地示意图

3.3 “少儿数字联盟平台”业务管理方面

平台通过“联盟资讯”功能，能够囊括全省各公共图书馆少儿阅读类的活动动态、活动报道、活动预告等资讯内容。平台专门为“书香赣鄱”等主题性阅读工作推广开辟了专栏，集中展示一个大专题背景下的联盟图书馆活动资源和情况报道。同时，发布各联盟图书馆与少儿阅读有关的通知与公告，形成了全省少儿阅读动态的统一发布、统一管理的业务模式。通过向联盟各馆开放平台后台的在线组织活动、在线申请资源调度、在线上传、在线审核、在线发布等服务权限，并基于后台大数据的统一收集整理，为省馆开展工作、改进工作提供有效的数据指导。如图4所示。

图3 “少儿数字联盟平台”用户服务示意图

图4 “少儿数字联盟平台”业务管理示意图

4 江西省图书馆基于少儿数字联盟开展少儿阅读推广的成效

4.1 搭建基于数字化联盟的资源保障体系，有效解决资源不足、经费不足等问题

通过数字化的少儿阅读联盟平台建设，以公共资源大流通的方式，将全省各级图书馆与社会实际需求对接，并利用线下设备和线上平台相结合，打通全省十一个设区市，整合全省服务资源，搭建全省图书馆无障碍沟通渠道，形成覆盖全省的、跨越时空、跨越阶层的均等化服务体系。一方面能够破除各级图书馆少儿资源孤岛化，解决基层图书馆少儿资源总量偏少、质量不高的问题。另一方面，通过统一的平台渠道，使联盟内各馆的服务资源能够相互调取，形成互补格局，提高服务资源的整体利用率。最终实现全省少儿文化资源的统一服务、统一管理、资源共享、知识共享和经验共享。

4.2 搭建基于数字化联盟的合作桥梁，有效发挥少儿阅读推广工作整体服务效应

依托全省图书馆建立的少儿数字联盟，可以实现地区与地区之间、市与县（区）之间等不同方式的灵活合作，这些灵活的合作模式为开展阅读推广活动提供了充分条件。通过发挥中心馆的引领作用，可带动其他各级图书馆构建覆盖范围广、服务少儿的阅读资源共享网络，实现以强带弱、以上带下、上下联动的图书馆少儿阅读推广工作新格局，从而在全民阅读的推广中发挥出图书馆行业整体服务效应。

4.3 搭建基于数字化联盟的管理平台，实现全省资源的有效管理

以“互联网+管理”思路，兼顾“图书馆管理”“资源管理”“主题活动管理”“读者互动管理”四个方面，将少儿数字联盟平台建设成方便中心馆对全省资源进行“集中管理”“集中配置”的线上管控阵地。中心馆可全面掌握各级图书馆的少儿资源情况，便于进行集中管理和调度有效利用，解决管理难、沟通难、对接难等老大难问题。可实现整个区域少儿资源的实时动态化管理，也为后续的政策引导提供有效参考。

5 未来基于少儿数字联盟在全省开展少儿阅读推广的规划

5.1 依托数字联盟，制定有效的少儿阅读推广计划

儿童和青少年是祖国的花朵，阅读应该从娃娃抓起，从小培养良好的阅读习惯和科学的阅读方法，长大了才能保持下去。因此，少儿阅读要取得好的效果，要有一个好的阅读推广计划。笔者认为制定一个好计划要做好三方面考量：一是图书馆依托该数字联盟平台，由省馆牵头在省、市、县公共图书馆之间搭建好一支维护、运行和管理联盟平台团队，各馆负责本地区少儿阅读的分析、策划和组织等，广泛了解少儿阅读需求的基础上，制定符合本地区本馆的详细到每月、每周的数字阅读推广计划，并精心设计不同主题的阅读推广线上、线下活动，引导少儿读者积极参与到阅读活动中来。二是省馆通过联盟平台对各设区市县公共图书馆开展少儿阅读活动上传数据进行需求分析，从而分析研判不同区域、不同年龄层和不同阅读需求的少儿阅读情况。以期更好指导各级公共图书馆的阅读推广工作。三是以少儿数字联盟平台建设为契机，结合省市县公共馆实际情况制定不同的阅读服务计划，以期提高少儿阅读的实效性，进一步培养少儿的阅读意识和思考习惯，形成长期阅读的良好效应。

5.2 依托数字联盟，建立长效的少儿阅读引导机制

目前，随着网络技术迅猛发展，快餐化阅读、功利化阅读、粉丝化阅读影响着我国公民的阅读质量［6］89-91，此等不良阅读行为也深深影响着少年儿童的阅读效果与身心健康。基于此公共图书馆首先要认真解读从国家以及政府层面颁布的相关政策、法规和标准，对各成员馆予以规范和指导，使健康有序的数字联盟阅读推广蓬勃发展；其次公共图书馆是全民阅读的倡导者、组织者和实施者，更是全民阅读的“向导”，能够利用专业知识指导民众阅读［6］92。做好管理层面顶层设计，规范流程，建立有效的引导机制，通过互联网的广泛宣传、动员、教育引领全省少年儿童把阅读思想、阅读行为和阅读习惯引导到健康、良性发展轨道上来。著名的美国学者杜威曾指出，图书馆就像一所学校，馆员是处于引导地位的“教师”［7］。因此，图书馆馆员要不断学习掌握新技能，提升自身素养，利用专业的数字联盟平台，加强数字素养能力建设，同时，为缺乏数字素养技能的用户提供技能培训，以帮助少年儿童适应当前数字化阅读模式；优化阅读推广计划，通过设置书目推荐、绘本阅读、故事会、文化讲坛等特色线上模块，指导少儿正确阅读；还可以在该平台上开展“如何玩转图书馆”“如何高效阅读”等线上阅读培训活动，努力培训“读好书、好读书”的良好阅读素养和阅读氛围，持续激发少儿阅读主动性，引导少儿建立良好的阅读习惯。

6 结语

少儿数字联盟是促进图书馆之间合作和实现区域服务资源共享的最有活力、最具可行性的方式。依托该联盟平台中所进行的协同服务项目，对促进区域图书馆少儿阅读推广工作的可持续发展具有深远而又重要的意义。在全民阅读推广活动的浪潮中克服了图书馆“单兵作战”的缺陷，加强了图书馆相关资源的共享，加快了图书馆馆际联盟的建设，这也是建设公共文化服务体系的重要途径［8］。