幼儿园快乐足球启蒙教育的实践探索

摘要：足球是世界上开展最为广泛、影响最大的体育运动项目之一。南京市浦口区凤凰幼儿园秉持幼儿快乐足球启蒙教育理念，以足球文化营造快乐足球环境氛围，以基础性足球活动建构快乐足球活动框架，以主题性足球活动推进快乐足球特色文化，以选择性足球活动丰富快乐足球活动载体，以家园式足球活动携手共助快乐足球发展。

关键词：快乐足球;足球启蒙;幼儿教育

中图分类号：G61 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2020）12A-0035-04

足球是世界上开展最为广泛，影响最大的体育运动项目之一，被誉为“世界第一运动”。南京市浦口区凤凰幼儿园于2015年被评为南京市第一批足球特色幼儿园，于2017年被评为江苏省首批足球特色幼儿园，于2019年被评为全国首批足球特色幼儿园。五年来在相关管理部门以及专家的指引下，我们根据幼儿的年龄特点与身体发展的规律，把枯燥的足球技能、足球规则、足球历史等改编为生动、有趣且利于幼儿接受的足球艺术、足球科学、足球游戏，通过循序渐进和游戏化的情景练习，引导幼儿在听听、说说、玩玩、唱唱、画画和走、跑、跳、平衡、力量等方面的练习中，体验足球的魅力，增强身体素质，磨炼意志品质，培养幼儿机智、果断、勇敢、顽强、合作、公平竞争的精神。

一、打造足球文化，营造快乐足球的温馨氛围

维果茨基强调人与环境的相互建构，基于此，我们在幼儿园大厅和走廊营造了浓厚的足球公共文化环境氛围：大厅的足球海报、足球背景墙，走廊楼梯间的足球粘贴画、足球吊饰、各国足球队队旗、队徽、足球球星、足球规则介绍，让幼儿从入园的那一刻起，便能亲身体验足球带来的视觉冲击和震撼，进而迸发出强烈的求知欲望。

在创设活动区环境和班级足球区时，我们将足球元素融入各个区角的游戏中：美工区中有黏土制作的足球、足球小人和幼儿设计的足球衣，表演区中有足球剧和足球舞蹈，建构区中有足球场搭建，益智区中有“足球阵型我知道”活动……多彩而富有童趣的足球氛围的营造，呈现出我园快乐足球活动的多元性、艺术性、趣味性，幼儿在参与中渐悟足球文化、品味足球魅力、追逐足球梦想。

二、基础性足球活动，建构快乐足球的活动框架

幼儿园深入开展阳光体育工程，提倡“体验足球，快乐成长”的快乐足球教学理念，以足球创意游戏活动为载体，根据幼儿的年龄和心理发展特点，开展“生活化、游戏化的小足球游戏化教学”课题研究。

1.与一日活动相融合

为做到与一日活动有效融合，我们不仅制定了幼儿周足球活动安排表（大班周足球活动安排见表1），明确一日活动中不同的足球活动的内容和形式，更对大、中、小班幼儿足球活动的时间量进行了测算，使足球活动与幼儿体育活动的时间量占比合理。

足球集体教学主要由专职老师组织足球相关技能技巧的系统教学。足球走区游戏是指在晨间锻炼、足球半小时两个户外活动时段，整合足球新旧动作技能，关注幼儿个体差异，有针对性地设计足球游戏，对幼儿参与足球的积极性有较大的提高，并考虑到对幼儿的坚强、勇敢、坚持、合作等意志品质和对环境适应能力等的培养，是系统教学的有效补充和巩固。早上的晨间锻炼设一项复习旧动作技能的足球游戏，分层目标引发幼儿个体练习的兴趣。下午的足球半小时活动，分为集体足球游戲和分散足球游戏两个部分，内容的选择同样是从幼儿的实际出发，将足球基础动作（走、跑、跳、翻滚、攀爬，移动步伐）或专门动作（扔球、接球、掷球、踢球）融入综合足球游戏中，在综合足球活动中巩固技能，培养兴趣。

2.与五大领域相融合

我们根据幼儿生理、心理特点选取适合幼儿进行的足球活动，建构小凤凰快乐足球园本课程，制定年段幼儿足球活动计划（大班组“快乐足球”活动计划见表2），内容包括一些足球运动的简单历史、比赛规则、基本动作、战术配合、技能技巧等足球常识，活动载体除晨间锻炼、户外体育活动、区域游戏、环境创设外，还涵盖五大领域的集体教学活动链，幼儿通过看、听、说、唱、画、玩等多种途径来感知和参与足球活动。

在选择活动内容和投放材料时，教师根据不同的幼儿在生理、心理及动作特点方面的个体差异，设计符合不同层次幼儿的活动：如小班足球宝贝体验课中，老师向孩子们介绍了足球鞋、足球服、足球手套、足球、球门，引导孩子们摸一摸，体会触感和普通的手套有什么区别。孩子们纷纷说：“前面软后面硬。”对比教练手中的足球和普通足球的区别？孩子们脱口而出：“教练的球大。”原来，比赛用的足球是5号球，孩子们在幼儿园踢的足球是4号球，它相对5号球来说更小、更软。

3.以师幼共同体为主

我们发现幼儿在自发游戏中经常会产生许多有价值、有趣味的游戏，并且乐在其中。在基础性足球活动中，我们形成师主体——幼主体——师幼共同体的游戏模式。师主体游戏模式中，教师创编的足球游戏，包含具体的游戏规则，需要幼儿在游戏中按照规则来玩游戏，教师根据幼儿游戏的实际情况及时进行规则的调整。幼主体游戏模式中，幼儿创编足球游戏、定规则，整个游戏都以幼儿为主体。师幼共同体游戏模式中，教师是足球活动的引领者，幼儿是足球活动的主体，教师在活动中及时观察幼儿，出现问题则引导幼儿互相协调修改。如在玩过一段时间“老狼老狼几点钟”的游戏后，幼儿发现有不合理的地方，师幼共同协商改规则为：大灰狼边踢球边往前走，小朋友缓慢前行。当大灰狼突然念到数字5时就转身把球用力踢向远方，小朋友则飞快去抢球，谁把球踢进球门谁就可以当大灰狼。

三、主题性足球活动，体验快乐足球的特色文化

在开展基础性足球活动的基础上，我们尝试将足球活动与节日、季节、课题、赛事等巧妙结合，开展不同主题的幼儿足球活动。

1.阶段性主题活动

我们将足球作为教学活动的载体，融入幼儿园五大领域的教育活动中去，每个阶段围绕一个主题进行。例如主题活动“我和足球有个约会”，从“我喜欢的足球游戏”线索入手，到逐步丰富拓展自己对足球文化的了解，调查足球的起源、足球的精彩赛事，搜集足球明星的励志故事，等等，最后自己组建足球队、取队名、设计球衣、制作奖杯、参加足球联赛等。孩子们在活动中不仅了解了足球文化，还建构和积累了自己足球活动的经验。

2.阳光足球宝贝活动

针对每个孩子的发展特点，结合幼儿综合能力发展要求，我们开展了一系列“七彩阳光足球宝贝”评选活动，如：“阳光足球艺术宝贝——设计球衣”“阳光足球礼仪宝贝——我是足球志愿者”“阳光足球运动宝贝——定点射门赛”“阳光足球生活宝贝——我会穿球鞋”“阳光足球智慧宝贝——足球知识竞赛”“阳光足球爱心宝贝——足球爱心义卖”“阳光足球书香宝贝——足球故事分享”等。通过游戏化活动的组织开展，将足球融入幼儿日常生活中，促进了幼儿全面综合能力的发展。

四、选择性足球活动，丰富快乐足球的活动载体

幼儿作为独立的个体，存在差异性，每个人的发展水平、兴趣爱好各不相同。针对每个孩子的个性特点，我们设计组织个性化的足球活动，供孩子们自由选择。

1.足球特色社团活动

幼儿园开展以足球为载体的特色社团活动，如足球韵律操社、足球戏剧社、足球队社团、足球美术社、足球舞蹈团等，幼儿根据自己的兴趣爱好和特长，选择自己喜欢的社团加入其中。如：小凤凰足球队的队员是一些对足球兴趣浓厚，基本功比较好的大、中班幼儿，由专职足球教练带队，进行三人四节技战术的训练;在足球戏剧社中，小朋友表演足球童话剧;在足球美术社中，幼儿可以做泥塑足球小人、纸塑足球等。

2.校园足球月活动

我们将每年11月定为校园足球月，进行为期一个月的足球节活动。在足球节活动中针对各年段幼儿开展适合的足球操比赛、足球海报评比、亲子纸足球制作比赛、说足球故事、三人四节趣味足球赛、击分大战、双脚交替踩球、射龙门等活动。

3.参加市区足球活动

我们积极组织幼儿参加南京市足球嘉年华活动和市足球明星的遴选，与足球姐妹园幼儿进行足球友谊赛，参加区足球夏令营活动。孩子们在参加足球趣味游戏、展示足球专项技术和足球操表演的活动中相互学习，在比赛中磨炼意志、技能，开拓视野，增强自信心及对足球的兴趣。

五、亲子足球活动，家园携手助推快乐足球

我们认为，发挥家庭教育的重要作用，挖掘足球教育资源，创设家庭足球氛围，家园携手能够促使足球课程更好地开展。老师通过多种渠道向家长宣传足球对促进幼儿身心和谐发展的意义，取得家长的支持并使他们配合幼儿园开展足球活动。如：亲子足球节活动中，家长和孩子一起制作布艺足球、亲子足球衫、设计logo、设计活动海报;幼儿家庭与家庭之间建立“友好小组”，配合学校开展足球游戏或亲子足球游戏，为幼儿足球活动的拓展提供保障，同时对园所开展的活动进行评价;家长们组建了大班爸爸足球队，开展爸爸们之间的足球比赛，爸爸足球赛前，孩子们设计足球运动员穿戴常用的足球护具和爸爸足球赛的海报和奖牌，比赛中孩子们为班级爸爸队呐喊助威，赛后把自己的设计作为奖品颁发给爸爸们。

幼儿园快乐足球活动是在幼儿的启蒙阶段进行的，在游戏化足球活动实践的过程中，我们将足球技能与足球游戏化巧妙结合，使得幼儿通过足球游戏体验活动，感悟足球的魅力，享受足球的快乐，领悟足球的精神。

责任编辑：赵赟

Exploration and Implementation of Enlightenment Education of

Happy Football in Kindergartens

Mo Jianqi

（Pukou Phoenix Kindergarten， Nanjing 211800， China）

Abstract： Football is the most widely developed and influential sport in the world， and is known as the "world's number one sport". Nanjing Phoenix Kindergarten in Pukou District adheres to the concept of happy football enlightenment education for children. It uses football culture to create a happy football environment， basic football activities to construct a happy football activity framework， theme football activities to promote happy football characteristic culture， selective football activities to enrich the carrier of happy football activities and join hands with home-style football activities to help the development of happy football.

Key words： happy football; football enlightenment; early childhood education

收稿日期：2020-10-12

作者簡介：莫健骑，南京市浦口区凤凰幼儿园（江苏南京，211800）园长、党支部书记。