新时代背景下职业教育培育的中国特色工匠精神构建探析

熊登峰 周海珍 黄利红

摘 要：中国特色工匠精神通过易经“阴”和“阳”辩证统一思想，将发达国家优秀工匠精神、软件技术专业特有专业工匠精神内涵特征、中国特色社会主义核心价值观、优秀传统文化中的工匠精神内涵特征有机融合。从而让该种工匠精神遵循了中华民族自身的性格特征，这样的改革不仅可以让学生和教师更容易理解、实施、传承和发扬，又能够让培育实施成本更低，效果更好。

关键词：工匠精神 软件技术 社会主义核心价值观 优秀传统文化

“工匠精神”是世界上每个民族永葆青春和活力的源泉，因此每个国家都非常重视本民族的工匠精神的培育。近年来，虽然国内对于工匠精神的重要性、内涵特征和培育方法方面的研究都取得了丰硕的成果。然而基于中华民族文化特征，通过易经思想构建一种便于中国人理解、传承和发扬的中国特色工匠精神成果还是较为少见。该种“工匠精神”构建过程如下：

一、发达国家优秀工匠精神与软件技术专业特有专业工匠精神内涵特征探析

总体来看发达国家的优秀工匠精神的构建主要包括：严谨的民族性格与文化、政府机制引导和社会舆论需求三个层面的因素。而软件技术产业特点决定了软件技术专业从业人员必須遵守软件质量规范，因此发达国家优秀工匠精神与软件技术专业特有专业工匠精神内涵特征主要有：追求极致品质、对信仰负责的敬业精神、认真、负责、精致、专注和创新等特点，这些特点主要体现为要对信仰的负责。

二、中国特色社会主义核心价值观与优秀传统文化中的工匠精神内涵特征探析

富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善是我国社会主义核心价值观，而与工匠精神相关的核心价值观主要是指公民个人层面的价值准则，即爱国、敬业、诚信、友善四个特征。而中国传统文化视域下的工匠精神是以“儒释道”思想为引导，追求真善美的精神，是一种精神上的理想状态。因此中国特色社会主义核心价值观与优秀传统文化中的工匠精神内涵特征主要概括为爱国、敬业、诚信、友善、尚巧、求精、知行合一、道技合一、执着专注、精益求精、甘于奉献等方面。

三、基于“易”原理构建中国特色工匠精神

以前两个步骤分析的特征为基础，将中国传统文化和中国特色社会主义核心价值观中与工匠精神相匹配的内涵特征提炼出来，作为“阴”的部分融入中国特色工匠精神中;将发达国家优秀工匠精神与软件技术专业特有专业工匠精神作为“阳”的部分融入中国特色工匠精神中（如下图1所示）。

综合以上工作，通过鱼骨图法分析，中国特色工匠精神的内涵特征有：爱国、敬业、诚信、尚巧、知行合一、道技合一、求精、专注和创新。

中国特色工匠精神不仅具备中华民族性格与中国特色，还融入了发达国家的优秀工匠精神内涵特色，如：创新，还融入了软件技术专业自身特点的内涵特征。这种工匠精神更具有中国特色、民族性格和专业特色。这种中国特色工匠精神的培育和推广可以利用小学、中学、家庭和社会教育的即有培育成果，同时也遵循了中华民族自身的性格特征，所以这样的“中国特色工匠精神”不仅可以让学生和教师更容易理解、实施、传承和发扬，又能够让改革实践成本更低，效果更好。

参考文献

[1]熊登峰，王雷，符开耀.高职院校外部视域下的软件技术专业建设研究[J].职教论坛，2014，（24）：56-60.

[2]熊登峰，周海珍，王雷.职业岗位能力与课程教学——以软件技术专业计算机导论课程为例[J].教育现代化，2014，（1）：61-63.

[3]熊登峰，周海珍.关于高等职业院校教学督导工作中“督”与“导”实践的研究[J].科海故事博览.科教创新，2013（24）：315-316.