养习教育结硕果 每朵花儿都开放

孙柏尧 周春苗

摘 要：一棵与其他无异的花儿，在花丛中无法闪亮你的眼睛。一所无特色的学校也不会给人留下深刻的印象。绍兴市上虞区崧华学校就是本着这样一种想法，在上虞教育高地上栽种了一棵叫作“养习教育”的花。从2008年下半年到现在，养习教育生根、发芽，历经风霜的洗礼和阳光的照耀，正含苞待放。

关键词：特殊校园 养习教育

一、“所有花儿都芬芳”，方可拥有香满园

在养习教育观念中，学生是根本、是主体。俗话说：百年大计，教育为本，教育大计，育人为本。教育育人的根本目的是为社会发展培养更多人格健全、品质优良的人才，培养他们全面发展的素质和高尚的道德修养。

崧华学校在养习教育观念中强调：重视学生发展，并结合学校特征，将每一位孩子看作一朵花儿，使其都散发出芬芳的味道，积极地创设一个自由、健康、轻松、和谐的养习教育氛围，使所有学生都养成一个良好的学习习惯，为其未来发展做铺垫，促使其更好地发展。

二、“百花齐放绽异彩”，沃土肥田苗茁壮

崧华学校在实际教育活动中，更注重德育工作的全面开展，故而设立了养成教育指导小组，并推出了相应的落实制度，并积极组织与德育主题相关的实践活动。

1.落实课堂教学，在学科教学中渗透养成教育

课堂教学是学校德育工作的主渠道，学生的养成教育也必须在课堂教学中进行渗透。学校自主编写校本教材《养习》，于2009年下半年投入使用。该书由北京教育出版社正式出版，充分体现了人本化、实践化和乡土化的特点。教材改变了传统德育单向灌输的模式，课文通常以小故事作为情境，然后通过若干问题，启发学生思考，最后让学生对照现实寻找差距，达到了寓教于乐的目的。内容设置由易到难、由浅入深、循序渐进、序列鲜明。小学段和初一重点为行为习惯教育、文明礼仪教育和社会公德教育;初二重点为心理健康教育、青春期教育、安全自护教育;初三为国情教育、理想教育、价值观教育。此外，课程中加入了许多地方的人文特色内容，如崧厦的乡贤文化、旅游文化、伞文化等，体现了浓厚的乡土特色。

为提高课堂教学效果，调动教师、学生参与课堂教学的积极性，学校把班级开课情况列入班主任考核，开展优秀教案、论文、读后感征集活动。学校还开展了《养习》课教学观摩活动。各学科教研组也开展了在课堂教学中渗透养成教育的研究，制订了相应的教学要求和教学目标，已有5位教师的研究论文在省级杂志发表。

2.创新活动载体，在实践活动中贯穿养成教育

崧华学校把每学期的第一月当作“教育月”，组织演讲比赛、征文大赛、主题讨论、知识竞争等活动，积极创设规范学习的良好氛围。发挥榜样的示范带头作用，整合全体学生的力量组织“知、比、纠、行”等相关活动。“知”是指在每个月的第一星期举办升国旗活动，使学生了解养习要点与注意细节，使学生真正地意识到养习习惯培养的必要性与价值;“比”是指对比本年级养习教育的核心内容，明确自己的学习目标，并加强锻炼;“纠”是指鼓励学生之间互相督促和帮助，改变不良习惯;“行”是指定期组织一些校园教育活动，按照活动流程对重点习惯进行训练和展示，活动流程为：育—集会要求;习—实践习得;赛—活动竞赛;评—评比督促;展—成果展示。

学校还开展党员与后进生的结对帮教活动，定期进行谈话交流，给予他们生活上指导、学习上辅导、思想上引导，促进他们的健康成长。加强以养成教育为主题的校园文化建设，在校门口和道路边醒目处树立《崧华学校学生“十不”行为规范》《崧华学校学生道德规范要求》等宣传牌，在教学楼走廊悬挂养成教育的名言警句和名家题词，达到潜移默化地影响学生的目的。校园内营造出了浓郁的养习教育氛围，处处都是育人的优雅境地。

根据一些初中生对师长不尊重、随意丢弃垃圾、与同学经常打架等情况，政教处教师需要定期为学生组织“新三弯腰”活动，具体包括：“看到教师要弯腰行礼、看到垃圾要弯腰拾起、出现冲突要弯腰道歉。”崧华学校倡导全体学生，利用开家长会等方式明确学校的规章制度，力争获得家长们的支持与认同，要求实现家校共育。学校从年级到班级都成立了行为规范督察队，每天在校园内巡视，发现问题及时纠正。学校还编印了《崧华学校学生养成教育手册》，要求学生能按照“辨、找、变、照”四步法（即明辨是非定目标、找到问题想办法、相互督促求进步、对照标准常坚持），逐步养成好习惯。

3.开展德育点评，在反复训练中巩固养成教育

叶圣陶曾指出：“何谓教育？其实，就是养成良好的习惯。”需要鼓励学生养成正确的行为习惯，一定要从小事做起，从早做起，就好比滴水穿石一般坚持不懈，不但要反复训练，而且也要坚持训练。德育点评就是我校落实养成教育重要途径和主要手段。崧华学校的德育点评价包括三种，即：学校评价、年级评价、班级评价。对于学校評价来说，则是经行政值周进行推进，当每个星期升完国旗之后，对上一星期全体学生的卫生、做操、出勤、纪律等给予评价，发放流动红旗;对于年级评价来说，则是经年级组长进行推进，每日对不同年级的值周情况给予评价，且要求班主任在第二日德育评价课中给予评分;班级评价是经值日班长推进，对全班所有学生的纪律、卫生、做操、学习等情况实施监督与检查，于第二日德育评价课中给予回馈。

每天评价活动的推进，能够将看不见的德育教育与看得见的评分相结合，通过学生的日常纪律、卫生等情况为切入点，做到小题大做，防微杜渐，强化学生行为习惯的形成。

花儿要芬芳，离不开阳光与水。我校为了使所有花儿都绽放，也会为其提供充分的营养。我们将养习教育与学生心理健康教育、规划教育等全面融合在一起，使学生从小拥有好习惯，拥有幸福童年，憧憬幸福未来，进而实现快乐成长。

学校养成教育实施以来，校园面貌出现了显著的改变：一是校风愈发文明，学生做操、卫生等活动更有序、更文明，校内打闹、喧哗等情况得到有效的遏制;二是校貌愈发美丽，学生的保洁意识大大增强，教室窗明几净，学习用品摆放有序，走廊瓷砖一尘不染;三是校园更加和谐，学生言谈举止更加文明，见到老师能主动问好，同学有困难能互相帮助，有矛盾相互礼让，师生感情更加融洽，同学关系更加亲密。我想，在不远的将来，在我们养习教育下，崧华学校的花儿们，一定能向阳、向上、向善、向美，茁壮成长。