沟通缔造和谐 用心成就“富强”

冀军

摘 要：初中的班主任工作要多沟通、深入了解、因材施教、永不言弃，如能制定一系列制度，推行自主管理，则能事半功倍。

关键词：初中 班主任 沟通理解 自主管理

人的一生，至少10年在学校度过，这10年，正是意志品质形成的10年，是人生智力才能发展最快的10年，是决定今后命运的十年。而学生在校期间，与班主任的接触最多、最直接，可以说，班主任对一个孩子的影响仅次于父母。学生一进校门，外到衣服形象，内到思想知识;动有言谈举止，静有坐姿睡眠;上到发型，下到鞋袜……哪一样我们班主任不管？真是官不入品，责大于天！班主任工作源于琐碎，发自于平凡，但能成就学生未来，真的很伟大。但要当好班主任，也确实不容易。与形形色色学生和家长打交道二十年，我也有了一些心得，与大家分享。

一、与生沟通，重理解

记得几年前听邢台学院樊娜老师讲座，她说过这样一句话：我们要去理解每个人所做的自认为有道理的事。细细品味，很有道理。

1.情感相融，交流交心。和学生心灵碰撞，由情知到理知。知己知彼 ，因材施教。要想有效管理学生，应该掌握一个立体的学生，这样当学生哪方面有问题时，班主任能追其根源，找到问题所在，设计出科學的谈心内容和方法。如“内向型”学生，采用平等对话方式，平易近人，使他们在“心求通而未得，口欲言而不解”时豁然开朗。“巧言型”学生，全面了解，掌握事实，对其谈话内容去伪存真，使其心服口服。“谦虚型”学生，推心置腹，坦诚相见，明确要求，让他们确实感受老师对自己的殷切希望。“多疑型”学生，以情感人，以理服人，理由充分，态度诚恳。

2.留有余地，有启发性。谈话时给学生留下思考余地，让学生在提高认识情况下，自己做出合情合理的结论，收到自我教育的成效。

二、与家长沟通，重方式

如果哪个班，摊上几个不讲道理家长，班主任可要头疼了。不管什么奇葩家长，班主任都要无条件接受，因为孩子在咱们班。在与他们多次交锋中，我也有些小体会。

1.把“你家”改成“咱们”。如果孩子犯错误后，找家长沟通，你一说你家谁谁，家长就觉得老师置身事外，责任都推到孩子家长身上，他马上有情绪，想方设法为孩子开脱，他就不会和老师统一战线，共同教育孩子，而是和孩子站在一起，共同对付老师。而如果改成咱们谁谁，他觉得老师还是喜欢孩子的，确实是为孩子着想，这样做起工作就容易多了。

2.说孩子错误时不主要站在学校老师立场，而是从孩子自身以及家庭角度去分析后果。比如有的学生经常上课说话，和家长反映，如果我们说：孩子自习说话，影响其他同学，违反学校纪律，家长会觉得孩子说话确实不对，但这么大孩子，还能不说个话，不是什么大事。如果班主任这样说：孩子说话本不是大错，但这种不遵守纪律，我行我素的习惯不改正，对以后影响很大。长大了不管从事哪个行业，都会有制度，你不遵守，直接被淘汰，那干什么都不长久。到那时，家长想管也来不及了。这样，考虑到他孩子长远利益，家长也就会认识到问题的严重性，不是老师小题大做。

3.巧妙化解家校矛盾。家长和老师难免有观点不一致的时候，说服不了家长，更教育不好孩子。甚至如果家长和老师有了正面冲突，工作更难做了。不和家长刚劲，还需要一些小技巧小幽默。沟通，能使班级内部环境和外部环境和谐。仅仅和谐还不够，还要打造班级中的“富强”班，即各方面人才富有，学习风气强盛。这些归结于下面的管理。

三、竖起领头雁，推行小组自主管理

1.班干部培养：通过日常观察以及学生推荐，选出品质优良、有责任心的同学做班干部，明确他们的职责，培养他们管理能力及解决问题能力。我们班，每周一下午第八节，班委会成员开会，总结上周学生情况，确定班会需要强调的问题。周五小组长会议，总结本周，指出表现优秀的组员以及需改进的学生，及时与家长沟通，让家长利用周末对孩子进行思想教育。我一直对班干部说，要及时发现班里的问题，并带着你的解决方案找我。不仅在学校，以后走上工作岗位也是一样，不仅敢于提意见，还要有合理化建议。

2.小组量化评比制度：将学生分成几个小组，学习、纪律、劳动都以小组为单位，每人都有积分，班干部、课代表对学生平时表现都有计分，每周一公布，组长在表格上记录每个同学得分，评出优秀同学，贴上小五星，班级评出几个优秀小组，贴小红花，对于扣分较多同学，第一次批评教育，第二次和家长联系，反映情况，第三次叫家长来学校，共同批评教育，第四次回家，家长协助反省。一般学生不会连续三四次表现最差。每月大汇总，这个分数联合月考成绩各占一定比例，评出月优秀小组，获得选择位子的优先权。这样，你在班级的座位是由你们整组表现决定的，所以，小组要有集体意识，互帮互助，共同优秀，也省去老师应对家长提要求换座位的烦恼。

四、对待学生，严爱相济，不放弃

1.严爱相济。严和爱是辩证统一的，因爱而生严，严中尽显爱，但凡事都要讲个度。过分严厉，盛气凌人，居高临下，会让学生战战兢兢，提心吊胆，缩手缩脚，影响身心健康。甚至对学生冷漠、挖苦讽刺，久而久之，会让学生产生特殊情绪，消极对待老师;过分溺爱而严格不足，学生也会逐渐松散懈怠，无原则无底线，难以控制驾驭，以致不能正常进行教育工作。

2.不放弃后进生。记得有一次听张霞云老师的报告，她提到“春天不掐尖，冬天不砍树”这个观点，我很认同。每个孩子都是家庭的希望，后进生更需要老师的关注。如果班主任放弃他们，甚至想方设法赶他们走，不仅影响这个孩子成长，对班级管理也是不利的。对待这些学生，班主任们要有足够耐心，多找他们交流，尽量帮助他们有所提高。就算有的同学没变化，他不也影响整个班级的氛围吗。

“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有相有色。”这就是当班主任的乐趣，让老师们继续累并快乐着！