高中数学教学活动中如何有效落实核心素养

吴玉琪

摘 要：随着新课改的不断深入，教育部门提高了对高中数学教学的要求，不仅要传授学生以数学知识，更要培养学生们的数学学科核心素养。学生的数学核心素养不仅要体现在“素养”之上，更要将所学知识转化为能力，并运用到生活当中。如何在高中数学教学活动中有效地落实核心素养，是目前所有高中数学老师需要思考的问题。

关键词：高中数学 教学活动 核心素养 有效落实

对于高中学生来说，数学一直是一个让他们“饱受折磨”的学科，很多学生在学习过程中经常会出现不理解知识的情况，进而失去对数学学习的兴趣，成绩下降。随着新课改的深入，教育部门提出的教学要求中明确指出要培养学生的学科核心素养，数学老师也要在教学活动当中有效地落实核心素养的培养。在这样的形势下，高中数学老师更要做好相应的教学准备，结合实际的教学情况为学生制定合理的核心素养培养方案。

一、核心素养的内涵

在2014年，教育部门就已经在课程改革的相关文件当中提出了核心素养的概念。这一概念提出之后，对所有的教师都是一个全新的考验。通过核心素养的培养，让学生们能够更好地参与教学，并且培养他们的多方面能力，使他们能够在正常的教学过程中获得更多的发展空间。相较于其他教学阶段而言，高中教学阶段的压力是最大的，并且所有学科的课程都比较紧迫，很多老师为了提升学生们的成绩，在课堂上着重讲解学科知识或练习题目。但这对于学生核心素养的培养并没有太大的作用，甚至在一定程度上还会引起学生的排斥心理。

因此，高中数学老师在教学过程中一定要转变自身的教学理念，尝试让学生在学习过程中去体验数学学习的乐趣，引导他们进行探索式的数学学习，并自行找出合理的解题方式和思路。通过这种方式，让学生们逐渐产生对数学学习的兴趣，并积极主动地参与到教学中。除此之外，数学老师也可以带领学生进行思考教育模式，在课程之后为学生布置相应的教学任务，并让他们通过作业提高自身的思考能力，养成良好的数学学习习惯。

二、高中教学活动中有效落实核心素养的策略

1.组织教学活动时一定要围绕核心素养

高中教学当中，教学活动是非常重要的组成部分，通过教学活动可以更好地帮助学生理解数学知识。为了提高学生的核心素养，高中数学老师在教学过程中一定要结合教学内容，并紧紧围绕核心素养为学生们组织适当的教学活动，让学生能够在活动中既学习到了数学知识，同时又能够掌握多方面的能力。在传统的高中数学教学活动中，数学老师往往都是采用比较直白的方式为学生们讲解知识，使得整个教学活动并没有起到理想的效果。而在当下的教学形势下，数学老师在组织教学活动时要综合考量多方面的因素，引导学生发散思维并思考出问题的答案。在此过程中，数学老师可以结合学生的实际情况，为他们分组，并让他们在教学活动中进行合作学习，一起思考出最终的解题思路。

例如当数学老师在为学生讲解《圆锥曲线方程》这一内容时，数学老师就可以结合教材中的内容，改变教学活动的方式，让学生们自行思考并解决圆锥方程当中的问题以及难点。在此过程中，数学老师要对学生进行必要地引导，让他们能够联想到正确的解题方式，即假设坐标系，根据题目建立起正确的直线以及方程式，将二者结合起来完成答题。学生理解了方法之后，数学老师可以让他们做一些相关的题目，并采用“比解题速度”的方式提高他们的积极性。解题之后老师为学生讲解，让学生能够思考其中的知识点。

2.数学教学活动中一定要将理论与实践相结合

通過对高中数学知识的学习，不难发现，很多数学知识都是和生活实践相联系的。因此，数学老师在教学活动中也要更好地将理论知识与生活实践相结合，让学生们能够感受到数学学习的魅力，提高他们对于数学学习的兴趣和积极性。在实际的教学活动当中，数学老师在为学生讲解知识时就可以以生活中的实际例子作为讲解对象，让学生们能够更生动、更快速地理解知识。当然，在引导学生进行题目讲解时，数学老师也可以让学生们来思考问题所在以及解题思路，并让他们联想生活中的案例进行联想，最终让他们更好地理解其中的含义。

例如，当数学老师在为学生讲解《平行与平面平行》这一章节时，老师就可以组织相应的教学活动，并在活动中让学生们联想生活中有什么是与教学内容相符合的。首先老师要带领学生理解平行与平面平行的理论知识，老师可以用“高楼的侧面与窗户的边框相互平行，且二者仍成线与平面平行的关系”的例子让学生们感受理论知识的含义，并让学生们用生活中符合该条件的例子进行举一反三，以此加深学生对知识的理解。

3.数学教学活动中可以创设情境

在高中数学教学活动中，很多数学老师都会采取创设情境的模式，让学生们能够更好地投入到教学中来。而在培养学生核心素养时，数学老师依然可以采取这样的方式，让教学活动真正产生趣味性，并让学生们投入其中，深刻学习相关的数学知识，并能够将其应用到生活中来。

例如，当数学老师在为学生讲解《复数及其几何意义》这一章节时，数学老师就可以提前让学生进行预习，并做好分组;到课堂当天，每个小组要派一个学生为学生讲解该章节中的数学知识，以此营造翻转课堂的情境，让学生成为教室的主人。通过这种方式，让学生们产生对该章节内容的学习兴趣，并主动投入其中，提升他们对于知识的理解，促进其数学能力的提升。

结语

核心素养带给高中学生的不仅仅是知识的积累，更多的是培养他们多方面的能力，并在这一过程中使他们能够明确数学的解题思路和方法，感受到数学学习的乐趣。因此，高中数学老师一定要在教学活动中加入核心素养的培养，使学生能够全面提升他们的数学能力。

参考文献

[1]林中奖.基于核心素养下的高中数学课堂教学策略——以数学建模为例[J].中学数学，2020（09）：11-12.

[2]耿玉明.数学核心素养教学评价指标的检测分析[J].中学数学，2020（09）：91-93.

[3]林晴岚，陈柳娟，张洁.核心素养视域下高中数学函数主线的教学理解[J].福建基础教育研究，2020（04）：62-64.

[4]严佳云.高中数学教学中运用合情推理模式初探[J].数学教学通讯，2020（12）：15-16.